童年的记忆 教学设计

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1、《童年的记忆》教学设计文本细读：　　这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。　　安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”；父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲

2、却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”

3、、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。　　安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。　　知识与技能目标：　　　1、认识本课13个生字

4、，会正确书写10个生字。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。　　过程与方法目标：　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。　　情感态度与价值观目标：　　　　通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。　　策略与方法：　　　　合作交流，读中感悟。　　教学准备

5、：　　　学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。　　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。　　一、创设情境、导入新课　　　1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）　　　2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！　　　3、导入新课，出示题目。　　二、初读课文，自学生字。　　　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问

6、同学、查字典等。　　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。　　　3、用各种形式理解文中词语、名词。　　　　　如：地名-----欧塞登，人名------汉斯·克里斯蒂安·安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)　　　　　对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。　　三、再读课文，感悟作品　　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？　　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。　　　3、引导学生抓住重点词语点

7、拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。　　四、品读课文，感悟理解　　　　找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?　　　　（有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象）　　　　可以重点感受以下语句：　　　　涉及到父亲的：　　　　1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。　　　　　（抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描

8、述。）　　　　　脑中有了画面再有感情地朗读这句话。　　　　　引导学生猜想画廊是谁的杰作？　　　　2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。　　　　　（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。　　　　　你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？）　　　　3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一