浅谈培养学生学习语文的兴趣

《浅谈培养学生学习语文的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈培养学生学习语文的兴趣安徽省亳州市涡阳县闸北中心校蔡影【文摘】新课程改革关注学生的情感，关注学生的体验，关注学生的发展。关注的是生长，成长中的整个生命。张扬生命的多姿多彩应是我们追求的理想。我们教师应以最大的可能为学生提供展示自我的时间与空间，提供丰富多彩的语文活动，培养孩子的语文学习兴趣。本文主要从课堂教活、课堂教学语言、开展竞赛活动三方面来引领学生走进语文多彩的世界，激发学习语文的兴趣。【关键词】语文学习兴趣培养心理学家认为：“兴趣是人们对周围一定对象和现象的积极的特殊的倾向。”有了它人们自

2、然会主动探求周围的事物。学习也一样。如果学生对学习不感兴趣，就会把它当作一件苦差事，应付了事；反之，就会自觉自愿地了在其中。正如孔子所云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣往往是学习的先导，它是推动学生掌握知识和获取能力的一种强烈的欲望。兴趣对于学习起者内在的作用，有了这一力量。学习的车轮才会越转越快，越转越好。我认为要提高中学生语文教学质量，首先就要培养学生的学习兴趣。在语文教学中，培养学生学习语文的兴趣，我主要从以下几个方面进行尝试。一，设法创造一种轻松愉快、生动活泼的课堂学习气氛课堂

3、气氛的好坏，直接影响到作品的感情的传送、讲课的效果。生动活泼的气氛，不仅可以使学生听得“起劲”，而且能使学生在情感传送中开动脑筋，使他们的思维始终伴随着教师的“讲授琴弦”而弹奏起“知识的交响乐”。这种乐趣要真挚感人，引人入胜，就必须根据课文的不同特点、知识的内在联系、教学任务、教学目的要求，有张有弛，使感情或激荡而流或潺潺而去，浇灌学生的心田。对每节课，教师必须精心安排，这样，就可以使学生学在其中，乐在其中，把学习从“要我学”变成“我要学”的乐事。兴趣，首先来自教师的课堂教学。教师教得活，学生学得活

4、泼，能提起学生的兴趣否则学生毫无兴趣，昏昏欲睡。怎样教得活呢？1，因文而异，灵活处理教材。课本中各种不同的体裁的课文，不应采取千篇一律的教法，应该灵活多样，随时把握时机，不断激发学生的兴奋点，使每学一篇课文，都有新的收获。如：讲授〈〈威尼斯商人〉〉这一课时，为了更好地引导学生从夏洛克的形象中，批判资本主义社会放高利贷者自私自利、冷酷无情的思想，我让学生分角色朗读课文，并让每组选出1—2名同学在班上表演，要求大家认真体会小说中的心理描写及精彩的语言动作描写，根据人物的心理性格来设计表情动作，同学们互相

5、切磋，既做导演，又做剧中人，学得轻松、愉快。课后我还组织学生观看电影〈〈威尼斯商人〉〉，布置写剧评，提高了学生分析问题，解决问题的能力。2，导入新课，力求引人入胜俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”精彩的导语犹如磁石般吸引住学生，诱发他们的兴趣。因此开课前的几句导语须经再三斟酌，因文而异。新课的开始用生动形象的语言创造一种激发兴趣的情境，吸引学生的注意力，让学生带着最好的情绪进入教学情境，怀着迫不及待的心理开始新课学习。如：在讲授〈〈桃花源记〉〉一课时，我的导语是这样说的：“同学们，有人向往繁华的

6、都市生活，而有的人却倾心于淳美的田园风光。是呀，那片片绿色的田园，那安静和谐的村落，那轻柔袅娜的炊烟，那绿树掩映的农舍，那醇厚古朴的心情，是多么令人神往，令人陶醉啊！古往今来，多少诗人曾描绘过她，讴歌过她。可是你们知道田园诗发端于谁？”同学们齐声回答：“陶渊明。”正在学生兴致勃发之时，我马上“将”了他们一“军”：“这么长的诗歌，谁能把它从头至尾背出来呢？”学生大声喊：“背不出！”“如果老师背出来了，也要求你们用两个早读背出来呢？”“行。”学生一片欢呼。当我真的把这首诗背出来以后，学生热烈鼓掌。在学习

7、这首诗的时候，学生始终是在亢奋的状态中学完的。教学实践证明，好的导语，能激发学生的好奇心，使课堂气氛活跃，引导学生自然进入课文的学习中去。激起学生探求课文内容的欲望。总之，开课前的导语，要精彩，有趣，引人入胜。3，每一堂课的结束语的设计也要巧妙。有时在教学高潮中嘎然而止；有时余味无穷，给学生留下想象、品味地余地；有时制造悬念，让学生渴望下一次语文课的及早到来。二，善于用生动、形象、富有魅力的教学语言教学的语言是拨动学生心弦、诱发兴趣的重要手段，这就是教师在课堂上语言生动、流畅、幽默、风趣、抑扬顿挫，

8、具有强烈的感染力，它象一种艺术魔力，紧紧扣住学生的心灵，让师生之间产生强烈的共鸣。教学实践多次证明了凡是教师的语言平铺直叙，学生总是昏昏欲睡，如果教师用语言恢楷幽默，加上热情鼓励，并有意设置一点“悬念”，就能使学生大脑兴奋，注意力集中，从而产生一种顺向心理，在轻松愉快的气奋中获得知识。教师语言表达出了优美感人的艺术境界，让学生体味这些语言中的意境美和形象美，就能唤起他们丰富的联想，使他们动心动情，自然地接受了语言中所体现的审美感情。语言的意境美和形象鲜明是分不开的，而