《窗前一株紫丁香》.教学设计

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1、《窗前一株紫丁香》（第一课时）教学设计教材分析：这是一首自由诗歌，写“我们”为了感谢老师对自己的牵挂，把一株紫丁香栽栽老师窗前，和老师做伴，为老师解除疲倦的事。语言情真意切，富有童趣，字里行间流露出学生对老师的无限感激和美好的祝愿。因此在设计本文时通过质疑、感情朗读、启发联象，使学生体会师生之间的深厚情意，激发学生热爱老师的感情。教学目标：1.认识本课13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能正确理解诗歌内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.体会

2、师生之间地深厚感情。教学准备：生字卡片紫丁香的图片教学过程：一、激趣导入1.教师直接出示有紫丁香花的图片，问：同学们，你们知道这是什么花吗？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，把它作为礼物，悄悄地栽在老师窗前，知道这是怎么回事吗？今天我们就来学习《窗前一株紫丁香》。（教师板书课题，学生练习竖）2.指导朗读课题（把紫丁香重读）。3.读了课题，你有什么问题呢？（引导学生质疑）设计意图：这一环节的有三个意图：一是以图片激发学生的学习兴趣：那些孩子为什么要把紫丁香栽在老师窗前；二是抓住课题引导学生有感情地朗读，知道

3、文章是围绕紫丁香来写的；三是从课题入手培养学生的提问能力。二、初读感知，识记生字1.自由朗读课文，把不熟悉的生字多读几遍，要求读准字音。2.同桌合作，纠正字音。3.（老师出示生字词语）认读词语和有关的句子。（以多种方式朗读）4.认读没有拼音的生字。5.自由朗读课文，要求读正确、流利。设计意图：以读为主，初读课文是先提出要求读准字音，在读准字音的基础上要求正确、流利地朗读课文，这样阶梯式的提出要求，使学生在每一个读书环节都有一个明确的目的，培养学生的读书习惯。三、朗读感悟1.个别展示朗读，师生互评。2.教师范

4、读，学生边听边思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？3.全班交流，教师边引导边板书：“绿色的枝叶、做伴”、“绿叶的沙沙声、解除疲倦”、“盛开的小花、感谢挂牵”。理解“挂牵”，回顾平时老师是怎么关心我们的。4.你喜欢哪个小节，把它多读几遍。5.挑战朗读，学生读自己喜欢的小节，并试着说出自己喜欢的理由，教师抓住重点词语，引导学生有感情的朗读。（1）在第一小节抓住“踮”，体会孩子们对老师的爱。（2）在朗读第三小节时“抓住帮你解除一天的疲倦”引导学生你从这句联想到什么？感悟师生之间的深厚感情。（3）在第五小

5、节抓住“又香又甜”，引导学生想一想老师会梦见什么呢？5.引读，师生共同朗读感悟。设计意图：在这一环节采用了个别读、范读、自由读、选择读，以多种读书方式让学生来感悟文本，与文本对话，体会到师生之间的深厚感情，激发了学生对老师的爱。四、师生融情（同学们，你们对老师的关心、爱、牵挂，老师都从你们的朗读声中感受到了，此时此刻，你们还想对老师说点什么呢）1.把自己对老师的心里话写下来。2.全班交流自己对老师说的心里话。设计意图：当孩子们如情入境地朗读时，他们的心情是激动地，于是在这时让孩子们写出自己想对老师说的心里话

6、时，他们是有话可说的，这样既为孩子们吐露心声提供一个平台，又培养了孩子的写话能力。附板书设计：绿色的枝叶做伴窗前一株紫丁香绿叶的沙沙声解除疲倦盛开的小花感谢挂牵反思：在这一节课上的设计上，较好的体现了低年级阅读教学的基本方法。在教学中，多处设计了自由读，个别读、齐读、赛度、引读等学习环节，为了提高学生的朗读水平，在赛读自己喜欢的小节是，引导学生说出自己喜欢本小节的原因（包括一个词、一句话），进而引导学生有感情的朗读，这样的指导朗读，朗读效果非常好。并且，在引导学生理解“疲倦”、“牵挂”时让学生结合生活实际理

7、解，进而体会老师对学生的爱，激发学生对老师的爱。