《灯光》教学设计-炭店学区-杨爱侠

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1、《灯光》教学设计北师大版五年级语文下册炭店学区杨爱侠教学背景分析《灯光》是北师大版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文。这是一篇回忆往事的文章。作者由天安门前的灯光回忆起一件往事，说明今天的幸福生活来之不易。农村学生由于生活环境的所限，他们没有亲身体验过天安门前璀璨的华灯，因此本科采用模式二教学，适时利用课件中各种图片，让学生体会郝副校长的献身精神，体会今天幸福生活的来之不易。课程整合思路理清课文叙述顺序部分，出示课件（课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的），帮助学生理清思路。深入学习课文第二

2、部分内容时，出示课件（好副校长借助火柴的亮光在看一本破书中的插图），让学生深入地走进郝副校长高尚丰富的内心世界。课文学完后，出示课件、指导学生根据课文内容填空，最后在学生深入理解课文内容的基础上，出示课件（欣赏几幅华灯齐放的图片）教育学生珍惜今天的幸福生活，达到德育渗透的目标。教学目标：1、 学习本课生字新词。2、 抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、 有感情地朗读课文。重点难点：重点：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮

3、举，理解先烈的无私奉献精神。难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。教具准备：生字新词卡片、课件教学过程：第一课时一、检查预习　１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。１９４５年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）　　２、用生字卡片检查生字的读音。　　３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。　　二、理清课文叙述顺序　　１、出示课件，问：课

4、文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）　　２、怎样把课文分成三部分？　　３、指名分段朗读课文。　　三、理清第二部分的叙述顺序　　（１）提出自学要求：认真阅读第二部分，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。　　（２）学生按要求自学。　　（３）讨论怎样把这一段分成三层。　　（４）请三名同学分三层朗读课文。　　四、深入理解第二部分内容。　　１、指导理解第一层。　　（１）指名朗读率一层。　　（２）通过查字典理

5、解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。　　（３）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）　　（４）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜

6、利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。　　２、指导理解第二、三层。　　（１）指名朗读。　　（２）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。　　（３）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样

7、，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑围墙，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）　　（４）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）　　（５）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。3、出示课件

8、，指导学生根据课文内容填空。4、出示课件，欣赏几幅华灯齐放的图片。　　五、布置作业　　　　１、朗读课文第二部分。　　２、预习课文的其它部分。　　板书设计　　　　　　　５　灯光　　　　　　　　　勾起回忆　　　　　　　｜　战斗开始前　　　　　　　

9、　　　回忆往事　｜　战斗打响　　　　　　　照应开头　　　　　　　｜　战斗结束　第二课时一、复习导入　　１、指名朗读上一堂课学的课文。　　２、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。　　二、学习课文第一部分　　　１、指名读第一部分。　　２、