《石灰吟》教学设计-炭店学区-杨玲

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1、《石灰吟》教学设计北师大版六年级语文下册彬县炭店学区杨格玲教材背景分析《石灰吟》是一首托物言志诗，作者于谦以石灰作比喻，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。这首诗也可以说是于谦生平和人格的真实写照。课程整合思路首先用石灰的画面导入，再介绍作者于谦，使学生对作者有了更深层次的了解，以便体会诗要表达的思想感情。其次，出示诗，学习“焚烧”“千锤万击”,并根据注释理解诗句的大概意思,

2、体会诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物喻人的表达方法.最后,课外拓展几首咏物言志的诗,有感情的朗读体会.教学目标　　1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。教学过程一、导入新课，揭示课题

3、。了解于谦，交流于谦的故事。二、讲读古诗《石灰吟》。　　1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。　　（1）解题。板书题目。　　吟：歌唱。　　指名读题，说说题目的意思。　　（2）教师范读。　　（3）学生试读。　　思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？　　（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）　　2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。　　（1）自由读全诗，连贯讲诗意。　　（2）思考议论，加深理解。　　①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？　　②这首诗运用了拟人的方法，说

4、一说在这里的作用？　　（3）体会作者表达的思想感情。　　①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？　　②这种感情作者是如何表达的？　　③有感情地朗读，想象情景。　　三、巩固练习。　　1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。　　（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。　　（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。　　2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。　　3．背诵三首古诗。　四、总结：　　这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂

5、诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。　　板书设计：　　墨梅（清气）　　竹石（坚劲）　　石灰（清白）借物抒情