《鱼游到了纸上2》教学设计

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1、《鱼游到了纸上》教学设计张兰教学目标知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（１）抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（２）学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。教学过程一．检查词语，概括内容。1.词语的认读：花港泉白如玉玉泉清澈见底赏心悦目工笔细描挥笔速写举止特别忘我读有关的句子：（1）我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的

2、玉泉。玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。理解：赏心悦目（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。理解：工笔细描一丝不苟挥笔速写工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，2.用上“玉泉举止特别忘我”这几个词语说说课文主要讲了什么？二．体会“忘我”。1.课文里说

3、这个青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，什么叫“忘我”？（板书：忘我）下面我们进行一个活动：请你朗读读课文，划出说明他爱鱼爱到了忘我的境界的句子。并用序号标出来。2生汇报师：让我们来追随他的足迹来感受那种忘我的境界吧！师相机出示（说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词或句子可以感受这个青年的忘我呢？（老是　呆呆地　静静地　从来）①“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了

4、忘我的境界。（板书：看鱼）②“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的他静静地看，专心致志的看，聚精会神的看，来带着你的感受一起用心读。（专注）师：来，我们再来把年轻人的专注读出来。（齐读）4青年忘我的表现还有体现在，出示句子。（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）才：说明时间短。一整天：就是指从早上到晚上常常：经常从这些红色的词中，你感受到青年是一个怎样的人？生汇报（坚持不懈专注勤奋）师：这么专注的年轻人从早上到晚上，而

5、且每个星期天都来，不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，老师来描述情境，同学们把想象到的情景读出来。好吗？这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读）此段话：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……师：从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一个星期天他都

6、在，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。同学们，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到了（心里）（板书：游到了心里）5师：我们再来看那这位青年怎样忘我的画鱼的。（板书：画鱼）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。）（1）、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？（2）、老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。你能用

7、一些词语来形容吗?呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读句子。（配乐）（指名说）（3）同学们想读读吗？（指名读齐读）这栩栩如生的画引来了许多人围观，都会有哪些人呢？（指名说）（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（4）、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话．（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！他读得怎么样，谁能读得比他更惊奇？真是一个勇于挑战的好孩子，下面我就让我们一起来读一读吧。（3）、师：小姑娘的这一叫可谓是

8、一石激起了千层浪，叹着，这一声声赞叹都汇成这样了一句话，（板书：游到了纸上）当我把小女孩说的话写给年轻人时，他笑了，笑得那么甜。他写了什么呢？（出示最后两个自然段）三、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。1齐读这两个自然段。你知道鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系吗？同桌讨论一下。（指名说）2你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关