6 静夜思教学案

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1、6静夜思一、教材简介《静夜思》使我国唐代诗人李白的作品，该诗语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，课帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的重点是识字、写字、朗读和背诵古诗。二、学习目标：认识8个生字，会写目、耳、头、米、光、床6个生字。认识“攵”一种偏旁。2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文

2、化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗三、学习重难点：1、能借助拼音读准生字中的三拼音，前后鼻韵母和平翘舌音。2、学习部首“心”，描摩“思、山”，掌握笔顺。3、通过朗读课文了解古诗大意教学用具：课件课时安排：2课时核心知识:1、会写“目、耳、头、米、光、床”6个生字。认识偏旁“攵”。2、目：共有（）画，第二笔是（）头：共有（）画，第三笔是（）耳：共有（）画，第三笔是（）知识核心：会背诵古诗及能够默写（不会写的字写拼音）第一课时学习目标：1、认识8个生字；认识部首“攵”2、正确流利的朗读课文，背诵课文。学习过程：一、导入1．师：会背这

3、首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）3、复习前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音和三拼音节。二、学习活动，根据学习目标进行模块学习模块一：学习古诗活动一：介绍李白，读熟《静夜思》(1)唐朝有一位很有名的诗人，他很会写诗，大家都叫他“诗仙”。他，就是唐朝著名的大诗人——李白(板书)学生齐读。(2)出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。            举头望明月，低头思故乡。(3)学生借助拼音读古诗

4、。(4)检查：a抽生朗读  b．同桌对读  c．男、女生赛读。3、揭示课题4．李白思乡生字：思：学习部首“心”，记字形。知道心字底的字大都跟想法有关模块二：学习二类生字。夜床光头望低故乡活动一：1、给生字标拼音。2、找出生字中的整体认读音节“月、疑、是、思”，平舌音“思”，翘舌音“是、上、霜、”，后鼻音“床、明、光、上、霜、望、明乡”，后鼻音“前、”，读准生字音。3、同桌互读。4、扩词5、学习新部首“攵”复习旧部首“扌、辶”6、检查掌握二类生字情况。7、开火车读。活动二：换一换“木”变“米”加一加日+一＝目广+木＝床古+攵=故课堂作业《随堂检测》64页一、二、题

5、头字最后一笔是点，不是捺。第二课时学习目标1、会写“目、耳、头、米、光、床”6个生字。2、了解古诗描写的意境。3、明白古诗的大致意思。学习过程：复习背古诗。学习古诗中的反义词举头（抬头）------低头二、读古诗，感知古诗大意1、学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。2、抽生分句朗读，学生评议。3、再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢?4、生作交流，师引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。5、齐读古诗。6、找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容?(1)抽生读有关的句子。(2)师范读，学生比较，说说你喜欢谁的朗读，为什么?(3)学生仿读。。

6、二、学习活动，根据学习目标进行模块学习模块一：完成课本65页的我会说要求说话完整、通顺活动一：1、生比赛读2、说意思。看谁说得好模块二：学习一类生字，指导书写。活动一：学习生字1、出示生字，读准音2、指导书空，口头组词说话活动二：指导书写目：5画，与写“日”基本相同。注意：把字放在格中间就好。耳：6画，第一笔横稍短，第二三笔短长竖分列在竖中线左右，第五笔落在横中线上，第六笔长横。头：5画，第一二笔两点上下排列，不要左右排列，占左上格；第三笔长横在横中线；最后一笔是长点，同“六”的长点一样。米：6画，第一笔点占左上格；第二笔短撇在右上格；接下来四笔同“木”一样，只

7、是横占在横中线。“光”字一共六画。第一笔是竖“丨”第二笔是点“丶”第三笔是撇点“′”第四笔是横“一”第五笔是撇“丿”第六笔是竖弯钩“乚”3、描红，仿写三、课堂作业：《随堂检测》三、四、五题木耳一词需注意板书：静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。