10黄河是怎样变化的

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1、10、黄河是怎样变化的教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因教学方法：1、通过收集资料，深入了解黄河。2、自主学习、质疑，讨论说明文的写法。教学准备：1、学生提前搜集有关于黄河的相关资料。2、教学课件、视频《黄河是怎样变坏的》教学课时：一课时教学过程一、揭示课题1、（板书“河”）生齐

2、读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看（播放链接1）这就是黄河。（出示幻灯片2）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？（生答

3、，师板书：前、后、原因）二、速读课文概括主要内容1、下面我们一起来看课文（播放课文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？2、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。原来——摇篮后来——忧患原因——水土流失治理——管住泥沙三、再次读文：1、现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学生默读）2、学生提出不能解决的问题（1）、原来的黄河是什么样的？）（2）、黄河发生了哪些变化？（3）、引起黄河发生变化的原因是什么？）（4）、怎样才能治理黄河？）3、（出示幻灯片3）下面我们就以课文中这

4、四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的原因是什么？（4）怎样才能治理好黄河？四、全班交流：1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】A：（生读第三自然段）师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。师：课文通过与淮河

5、流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（播放幻灯片4-10）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）师：美吗？（美）（出示幻灯片）原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮）2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？(预设：“黄河在近2000年……苦难”)【板书：

6、后】A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。

7、（出示幻灯片12）再来读这段话“黄河在近2000年……深重的苦难。”师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻灯片13）师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里

8、沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。5、师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。）师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（出示幻灯片14）解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河