10　黄河是怎样变化的

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1、课型：阅读课主备人：葛晓莉10*　黄河是怎样变化的教学目标　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。　2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。　3．了解黄河的变化给人们的教训。　4．有感情地朗读课文。教学重难点：　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。　2．了解黄河的变化给人们的教训。教法学法：自主阅读学习课时安排：二课时导学过程：第一课时一、启发谈话1．导言揭示课题：在我国广褒的国土上，一条条河流日益奔流着，从不停歇，它们为大自然弹奏着万物生机的交响曲，慷慨无私地哺育着两岸的人民。黄河，是我国第二大河，是中华民族的摇篮。今天，我们学习一篇

2、关于黄河的文章。教师板书课题后学生述说课题。2、学习本课要达到什么目的？请大家学习“学习要求”。3．学生自读自学程序与方法。二、读练一——自学程序与方法一、二、三学生按平常整体理解课文的程序与方法自学，结合上下文理解字词，教师巡视、辅导。三、知一1．指导学生重点述说生词学习情况，教师加以点拨。2．学生述说分段情况，说明理由，教师加以点拔。（课文可分为四段。第一段是第1自然段，概括他讲黄河给两岸人民带来苦难；第二段是2、3自然段，讲黄河是中华民族的摇篮；第三段是第4--6自然段，讲黄河变化的原因；第四段是第7自然段，介绍设计治理黄河方案）四、读练二——自学程序与方法四1．教师提示学法：①先读

3、课题，找出课题中的一个重点词。②读课文，了解黄河发生了什么变化？弄清黄河发生变化的两个原因及其关系，读课文，说说科学家设计的治理黄河的方案。③完成旁批中的问题。2．学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。五、知二1．学生读第一段后述说。（“表现”的意思是所做的事情。“摇篮”在课文里的意思是发源地。从2000年、2oo年，15oo多次，26次这几个数字可以看出黄河给两岸的人民所造成的灾难是深重的。）教师点拨：这一段用数字说明了黄河给人们带来的灾难。我们在说明一种事物时也要经常运用列数字法，把事物说具体。这样，使文章很有说服力。六、作业抄写生字词。朗读课文，想一想，黄河变化的两个原因之间有什

4、么关系。第二课时一、复习听写词语；指名背诵第九课。二、继续学习课文。1、学生读第二段后述说。第二自然段是一个承上启下的句子，把画线的句子改为陈述句，应该这样写：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。通过联系上下文，从上述几个数字可看出黄河是一条多灾多难的祸河，通过联系下文的五自然段也可以知道黄河是一条多灾多难的祸河。从第三自然中的气候温暖、森林茂密、土地肥沃、自然条件很好表明，黄河所以能成为中华民族的摇篮。2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在课文里表现出作者的强烈情感。3．学生读第三段后述说。这段主要讲黄河变化的原因。黄河造成灾难的直接原因是堤坝决口或改道。深层原因

5、是黄河含沙量大，从68倍、16亿吨、12亿吨、4亿吨等可看出。造成堤坝决口的原因是：①黄土高原气候变化和黄土本身结构松散；②人类对大自然的破坏。从4000吨、550万亩知道人类对大自然的破坏是极其严重的。从最后两句中的几个“越”字可看出人类对自然的破坏造成了一种恶性循环。教师点拨：请同学们回顾一下刚才的学习过程，我们从课题人手紧紧抓住“变化”这个词，弄清了黄河发生了怎样的变化及其变化的原因，这恰恰又是文章的重点所在，我们把这种阅读理解课文的方法叫课题人手，找准题眼，围绕题眼展开阅读法。4．学生读第四段后述说，通过读这一段，知道科学家设计的治理黄河的方案有四点：一是坚持林、牧为主的经营方向；

6、二是保护好森林资源尽快恢复植被；三是合理规划利用土地；四是大量修建水利设施。学了这篇课文，我们觉得应该自觉保护环境，保护大自然。教师点拨：1997年10月28日，黄河小浪底工程顺利截流，它翻开了治黄史上的新篇章。有条件的可以放有关黄河小浪底工程截流的录像资料。三、做《同步练习》1．完成《同步练习》习题，学生自做，教师辅导。2．学生完成后，教师出示答案，学生自检。四、小结1．学生自说本课学习所得，教师加以评价肯定。2．表扬先进，指出努力方向。板书设计：10．黄河是怎样变化的自然条件变化摇篮苦难原因人为破坏治理方案①牧林为主②保护森林③合理使用土地④兴修水利