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1、图文结合提升阅读效率————5BUnit7Abusyday第一课时教学案例灌云实验小学庄艳传教学内容：5BUnit7AbusydayPartA教学目标：1.能够正确听说读night,half,past,ready,take,really,yet,brush,tooth(teeth),with,quarter,onduty,quick2.能听懂、会说、会读日常交际用语Areyoureadyforbreakfast?Let’shurry.I’mondutytoday.Bequick.I’mcoming.3.初步了解掌握时间的英式表达法：past/to4.能够理解语
2、篇内容，理清脉络，正确朗读重点难点：理解语篇内容，理清脉络，正确朗读教材分析本节课是5BUnit7Abusyday(PartA)，第一课时，本节课以语篇教学为主，通过教材提供的示范性的对话，引导学生使用所学重点句型进行有意义的表达。设计思路1.以整体语言教学的理念来引领，根据“索象于图，索书于理”的原则，指导学生利用教材插图将图像和文本建立运用教材中的插图或图式能激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读策略、提高学生的语言表达能力，是提高英语语篇阅读教学效率和培养学生创新能力的重要途径。2.利用多媒体课件创设语境，引导学生感悟体验语言知识，鼓励学生创编对话，在真实交
3、际中使用所学语言。过程与方法1.通过多媒体课件，激活学生相关背景知识，为故事教学做好铺垫2.教师整体呈现故事，让学生整体感知并在语境中理解故事文本3.学生在创设的情景中拓展应用和内化所学语言，培养语言运用能力教学重难点1.学生能够理解文本并能有表情地表演1.学生能够运用所学句型创编。教学过程Step1.Prereading41.T:ppt.It’stimeforclass.Areyoureadyforclass.（设计意图：教师充分利用上课伊始的教学情境结合PPT画面，直接渗透本节课的语言知识点It’stimeforclass.Areyoureadyforcl
4、ass.Notyet.开门见山，简明扼要，提前渗透，为接下来的语篇阅读教学做好铺垫。）2.T:Let’sbeginourlessonwithagame.Round1:Lookandsay（设计意图：急促的音乐声，有利于促进学生快速进入英语学习氛围，看着屏幕读出数字，为本节课接下来的时间表达法的学习做好铺垫，而当学生看到奔跑图片时，则要站起来大声地说Quick,quick,let’shurry.画面上的情景已经很好地诠释了该句型的意思，该游戏既有效地调动学生参与学习，起到了很好地热身作用，又在游戏中渗透学习了本课的生词，可谓是寓教于乐，一举两得。）Round2:
5、SaythetimeRound3:Saytheuseofpast/to,thenchant（设计意图：在教学中，教师常常需要用图式将抽象的内容直观地表现出来，让学生准确理解知识点、扫除语篇理解障碍。时间的表达法一直是学生的难点，对于past/to的运用，更是难上加难，在教学中，我尝试运用图式帮助学生学习理解时间表达法，将复杂的讲解用直观的方式呈现出来,以帮助学生理解文本的主旨为目标。）3.T:Lookatthetimetable,MybusySunday.I’mbusyonSunday.（设计意图：教师提供自己的作息时间表，让学生操练刚学的时间表达法，让语言知
6、识点鲜活起来，让操练以情景为依托，变得有意义。）4.pptpresentthepictureofDavid,Ishebusy?Listentotheprologue.Heisbusyfromseveninthemorningtotenatnight.5.Prediction.Whatishebusywith?（设计意图：小学英语教材中往往选取一些有生活情境的语篇，没有铺垫就直接呈现内容，故事情节的整体性欠佳，这就需要教师利用情境图为语篇添加铺垫。本课的语篇描述了David忙碌的一天，篇幅长，场景变换多，生词容量大，直接让学生阅读与理解难度比较大。于是我就呈现了
7、本课主人翁的图像，图上的David很疲惫。）T:Whoisthisboy?Yes,heisDavid.Howishe?Ss:Heistired.T:Becauseheisbusy,Heisbusyfromseveninthemorningtotenatnight.Let’sguess,Whatishebusywith?(设计意图：4将这个情景作为语篇教学的序幕，激发了学生的求知欲与好奇心，他们畅所欲言)Step2Whilereading1.Watchthecartoon.ChoosethethingsDaviddoes.（设计意图：让学生带着任务看动画，有助于
8、培养学生良好的预读习惯，增强学生获取信
