unit2_look_at_me_教学设计

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1、《LookatMe》教学设计教材简介：本课使用的是人民教育出版小学英语教科书三年级第一册UnitTwo《LookatMe》第二课时的内容。设计理念：1、“以学生为主”是本课教学的主导思想。在本课教学中改变了教师一味地教，学生被动地学的形式。让学生主动参与、全员参与和全程参与学习。教师只作适当引导、点拨，让每个学生都得到发展，成为学习的主人。并引导学生运用电脑进行自主学习和合作学习。2、整合信息技术，达到科学、高效、省时的教学效果。运用多媒体课件，把枯燥的单词和句子变成有声有色、形象生动的声像效果，激发学生的学习兴趣，促使学生动口说、动手做、动脑学，从而达到突破教学重难点的

2、目的。3、运用电脑的声像技术，加深对单词和句子的理解和记忆。为了让学生加深对单词、句子的理解和记忆，并能在具体的情境中灵活运用，我在教学中借助电脑中的声像技术播放英语歌曲、图片、录音和动画，模拟真实的语境，使学生在轻松愉快的环境中自觉地学习单词和句子的读音。教学目标：包括语言知识、语言技能和情感态度。语言知识：1、掌握头部各部位的单词“head”、“ear”等，要求能听、会认、会说。2、掌握“Lookatme.Thisismyhead.Touchyourhead.”这三个句子的含义和读法。语言技能：1、能在具体情境中熟练运用以上单词和句子进行交流。2、能借助电脑进行探究式

3、自主学习。情感态度：1、激发学生学习英语的兴趣。2、建立亲密、和谐的师生关系。3、培养学生之间的合作意识。教学重难点：单词和句子的读音、理解及运用。课前准备：多媒体课件、玩具熊教学过程：一、活动热身，营造氛围，导入新课1、师生同唱英文歌《Hello》，并相互打招呼走进课堂。2、教师拿出一只玩具熊，用“木偶剧”的形式与学生交谈。复习上节课所学的“对话”。Hello!Lookatme.I’mteddybear.What’syourname?[设计意图：在本课一开始，借助英文歌曲和玩具熊来营造一个轻松愉快的英语氛围，使学生能很快投入到英语的情境中，在与老师的互动问候中，既复习了

4、以前所学的礼貌用语，又引出了新课内容“Lookatme”。并使学生感到了平等、亲切、和谐的气氛，从而很快拉近了师生间的距离。]二、呈现直观，激发兴趣，意义建构1、教学“Lookatme”句子。教师板书课题Lookatme，全班同学一边做动作一边读句子，教师指名多位学生进行练读，并及时给予表扬和鼓励，帮助学生建立学习英语的自信心。2、教学头部的六个单词。①教师播放CAI课件，请学生观看大屏幕上出示的图图的头像。头像中的眼睛、鼻子、耳朵等部位都可以动，并配有单词和读音。这种课件生动、形象，适合儿童的心理特点，能帮助学生更好更快地掌握本课中的重点单词。②教师点击其中一个部位，课

5、件播放单词和读音，学生一边观看画面一边有节奏地跟读“headheadhead”，“earearear”。[设计意图：六个单词的教学是本课的重点。为了让学生集中注意力，我打破以往传统的教学模式，借助多媒体这种新颖的教学手段，让学生观看图文并茂、生动滑稽的“小熊”头像，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的过程中很快学会本课单词。]③学完单词后，就请各位学生练读。教师走到学生中间，亲切地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，然后问：“What’sthis?”学生说出相应的答案。说得正确的奖励“小星星”。[设计意图：在教学中让学生感觉到教师的亲切、和蔼，从而能增强他们敢想敢说的积极性

6、。同时用奖励的办法可以增强学生学习的动力。]④借助计算机的交互功能做趣味练习来巩固所学单词。a、课件出示头部各部位的图片和单词，让学生做“对号入座”的游戏。请学生在电脑上利用鼠标点击眼睛、鼻子等各个部位的图片听相对应的单词。这一环节利用电脑对学生进行鼓励和评价，能进一步激发学生学习英语的积极性。b、请学生在画纸上根据教师口令做“画一画”的练习。教师发口令“Drawahead.”“Drawtwoeyes.”“Colourtheeyesblue.”等等。学生根据口令画出头、眼睛等部位，并涂上相应的颜色。[设计意图：与传统练习相比，这个练习更能激发学生的兴趣，并能充分发挥学生动

7、手动脑的能力。同时也锻炼了他们的听力和记忆单词的能力。]３、教学Thisismyhead.句子。①播放课件，屏幕上有六个学生分别指着头部的不同位置，教师提出要求，用Thisismy＿＿＿.句型来表达这些图片的意思，并让学生边练读句子边做出动作。[设计意图：这一部分是本课的难点。首先我借助课件，模拟真实的语境，使学生自觉地模仿语言，自主学习重点句型，从而使学习难点很快得到突破。]三、搭建平台，生生互动，实践交际1、学习Touchyour＿＿＿.句型。对学生说：“Let’splay.”学生坐成一排，用刚才所学的“Touchyour