（丹阳五中侯建成 培训作业）立足校本研修 促进教学成长

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1、2017年江苏省校本研修（高中）培训作业——立足校本研修促进教学成长侯建成（丹阳市第五中学）教师的教学实践专业化成长离不开校本研修。专业引领，有助于为教师的成长提供舞台；而有针对性的校本研修，可以为教师的教学实践专业化发展搭建成长的平台；教师的主动的积极的自我反思，可以大大地丰富教师自身素养与成长的品位内涵；而有效度、温度、宽度和高度的同伴协作，可以从一定层面来促进教师、学校、学生的共同提高。一、教学实践是教学与自己的对话教学实践离不开教师对自身教学的深层次反思与深刻审视。作为一名一线的地理教师，在学校的引导下，会经常地反思自己的地理教育教学理念、课堂与课下的教学言论、班主任的教育方法方

2、式、送过的一届又一届的学生甚至身边的同事。这种反思，既有浅表性的，如地图教学中的位置关系应用，也有深刻的如在与某一位学生课堂教学过程发生的“不愉快交流”等，更有因理念不同而与同事就某一个教学知识点而发生的“争吵”等等。江苏省人民教育家培育工程对象、著名特级教师王高教授说的好：教师的反思是建立在自我纠正的基点上的，这种反思有助于教学质量的提高，有利于教师的自我“化蝶”。检视我们自己的这些愉快的、或者不甚愉快的过往，愚生以为，反思是促进教师教学实践专业化水平自觉提高的重要途径，因为教师的主动而积极的自我反思能使我们自己明确自己的教育教学方向、教学方法、教学目标，而使得我们的教育教学走向更加地

3、理性、明朗。教师起源于自身教学实践专业化诉求的反思，有利于教师不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，使自己在教学实践中走向成熟、走向智慧、走向自信、走向创新。二、同伴互助是教学与同行的对话著名教师培训专家、特级教师严华银教授说得好：敢于自我反思的教师，其同伴互助是建立在教师之间的合作基础上的，通过合作互助，同伴之间相互影响、相互激励、相互提携，以团队的形式进行教学实践探索和有一定实践意义的课题研究等，从而实现在成就他人的同时也成功着我们自己。这是真正意义上的同伴互助，大家都有着积极的收获！结合丹阳五中的做法，一是为教师的校本研修创造有利条件，寻求专家、名师的引领，这是校本研修的一个方向问

4、题，也是教师培育的品质问题。优秀的专家、名师在提点教师校本研修中发挥着不可或缺的引领价值。于是，学校主动攀高枝、结远缘、亲近邻，邀请大学教授、教师名家等来校讲座、授课，传经送宝。二是走出去，让教师分期分批、有针对性地走进大学、走进基础教育名校、走进国际大舞台，走进先进教育教学领域领地，耳濡目染的感受和品味优秀教育教学理念、亲身实践优秀教育教学方法，为提升学校办学品位奠基。三是开展自我研修读书活动，积极营造温暖可亲的教与学环境。学校为每一位教师订阅一份专业期刊，为教研组和备课组订阅三份教育教学期刊，为班主任订阅一报一刊，为后勤管理人员订阅一份服务类期刊，全员学习，全员提高。同时，以工会的名

5、义，联合相关机构开展读书竞赛活动，提升读书品位。四是组建教学共同体组织，以团队的名义建设优秀的教育教学团队，诸如年级部教学备课组、师徒结对、名师带徒、跨校际走课教学等，大家一起朝着阳光进步、一起发展、一块富强！在不断提升教师队伍综合素养的过程中，敢于探索更多的途径和模式，既能面向全员，又能分层次、分阶梯地实现有针对性的培养，促进每个人的进步和提高。这一系列措施在搭建校本研修平台、教师队伍建设方面起到很大的作用，取得很大的成效。三、专业成长是教学与理念的对话著名特级教师蒋桂林教授说：专业引领就是指教育研究的专家和行家里手，通过先进理念、思想方法和先进经验引导和带动一线教师开展系统性、规范性

6、、情境性、进阶性的教育教学实践研究与探索。这种教师与大师的对话实践，其实就是对学校自身优秀教育教学资源的开发与挖掘、整理、提质和人力资源投资。诸如：1.课例研究法。课例研究就是教师们联合起来，基于课堂教学平台，以课例为研究对象，应用多种研究手段和方法，解决教学实际问题，提高教学效率，并促进教师专业发展的教学研究活动。我们在南京师大专家引领下走进规范的校本课例研究。2.课堂观察法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。在课例实践研究中，我们开发研制了一套课堂观察量表并以此为工具，进行

7、细致的课堂观察、记录和数理统计分析，诊断，对照有关量表进行评估。通过对每一轮课例研究前后的统计分析，获取研究的实证素材，形成本次课例研究诊断报告，为再次实践提供改进的依据。总之，自我反思、同伴互助、专业引领、理念提升是实施校本研修的四个核心要素、基本形态和着力点、发力处。自我研修、自我反思是校本研修的基础和关键，同伴互助是校本研修的基本形式，专业引领是校本研修的最佳技术路径，而理念提升是校本研修的落脚点和教师教育教学品位提质的酶化给