慈母情深（秦祖莉）

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1、《慈母情深》教学设计广汉市雒城一小秦祖莉【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、预习检测，理清课文脉络1、生字词语龟裂攥

2、着钱失魂落魄震耳欲聋【A、龟——读准字音，想想“龟裂的（）”，图片出示“龟裂的手”B、攥——读准字音，请孩子们把手攥紧C、读出“失魂落魄、震耳欲聋”所在的句子，联系上下文理解词语。】2、作者简介【知道作者是个著名的作家，为理解后文四个“立刻”埋下伏笔。】3、讨论课文主要讲了一件什么事？【指导学生按起因、经过、结果归纳课文主要内容。】过渡：作者是抓住母亲哪些方面进行描写的？一件生活小事能称得上“慈母情深”？二、走进课文，领悟表达方法1、用（）标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子。2、和同桌讨论，你从找出的每一个句

3、子里，你看到了一个怎样的母亲？标注在句子一旁。3、交流汇报（1）出示要求：指指你找的句子在书中页自然段。读读你找的句子。说说这是一个（）的母亲。（2）预设★背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……【思路点拨：A、你发现了什么？B、作者为什么要重复？为什么要把它放在句子后面？C、重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。D、

4、抽生读，你仿佛看到母亲什么样的背？什么样的脸？什么样的眼睛？母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里。全班齐读。】★母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……【思路点拨：A、你发现了什么？B、作者作为一个著名的作家，为什么要重复使用“立刻”？C、母亲为什么那样忙碌？D、抽生读。全班再齐读。】★母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”【思路点拨：A、这句是对母亲的哪方面描写？（动作描写）哪个词描写了母亲的动作？（塞）。请学生表演——塞

5、，说说你从中体会到了什么？B、擦去板书上学生回答的词语——瘦弱、疲惫、辛劳、忙碌，母亲忘记了自己的瘦弱、忘记了自己的疲惫、忘记了自己的辛劳、忘记了自己的忙碌，毫不犹豫地掏钱给我买书，这是一个多好的母亲啊！C、抽生读。全班再齐读。】其他句子：（1）、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（1）、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（1）、母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”学习文中人物大声说话的句子时，插入

6、环境描写七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。【思路点拨：A、要是你身在这样的环境，你想怎样？B、母亲为什么没有离开？C、全班朗读】过渡：挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却是这样大方。想买书想到“失魂落魄”的我拿到钱高兴吗？出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……三、联系自身，书写慈母情深【是啊，我想此刻鼻子一酸的不仅是作者，还有读了作者文章的你我。买书这一件小事，经过作者细致地描写，竟然如此的感人。其实，人间处处有真情！大事小事都是爱！母爱如水，流淌在母亲为我们做的每一件小事里父爱如山，蕴藏在父亲对我们的一言一行里师

7、生情，在老师的谆谆教导里同学情，在同学的互帮互助里邻里情，在邻居的关心照顾里让我们用心去体会真情，用笔去描绘真情。】1、学生练笔，教师巡视。2、展示练笔，教师点评。板书设计：18、慈母情深挣钱辛劳慈母情深买书大方（瘦弱疲惫贫穷辛劳通情达理）过渡语慈母情写谁？作者是如何描写母亲的？一件生活小事能称得上“慈母情深”？三个“我的母亲’你发现这个句子有什么特别之处？按平时说话习惯，把“我的母亲”放在前面，读一读，比较一下。说说两句话给你的感觉是否相同？（强调“我的母亲”感情更强烈）抽生读，其他同学想象，你看到了一位什么样的

8、母亲？这样疲惫的母亲，多么让“我”心疼啊！多么让“我”感动啊！男女生配合读。四个“立刻”你发现这个句子有什么特别之处？母亲为什么那样忙碌？指导读：母亲舍不得浪费一分钟，一秒钟。环境震耳欲聋什么意思？要是你身在这样的环境中，你会怎样？母亲为什么不离开？母亲在这样的环境中挣钱，多么辛劳啊！塞表演动作——极快、干脆、毫不犹豫大方挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却是