甲烷教学设计

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1、甲烷教学设计1.教材分析人教版化学必修2第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。2.教学目标知识与技能：（1）了解甲烷的物理性质，了解甲烷的结构特点（2）认识取代反应、氧化反应（3）能正确书写甲烷与Cl2反应的化学方程式过程与方法（1）通过动手制作甲烷可能的空间构型（球棍模型），推导甲烷的空间结构；通过数据计算甲烷分子组成，结构特点，分析讨论等学习过程，体会模型法、归纳法等科学方法在化学学习和研究中的应用（

2、2）通过学习甲烷的取代反应，了解取代反应的条件和实质情感态度与价值观通过对甲烷性质的学习，对分子结构的探究，丰富科学体验，提高学习兴趣，增强学号有机化学的信念。3.教学过程【引入•教师】同学们好，很高兴来到六中和大家一起学习，我们武汉的经济是比较发达的，在2013年全国地级市的GDP排名中，武汉排名第九，其总收入仅次于上海、广州、北京等地。但武汉却是一个能源匮乏的城市，在发展经济的同时，能源的短缺是一个巨大的瓶颈，请大家想一想，怎么来解决这个问题呢？【学生】西气东输【投影】西气东输【教师·设问】为了改

3、善东部的能源结构，我国启动了“西气东输”工程，国家的这个战略确实让武汉这个城市受益很大。【投影•教师】我把这种受益概况为这样几句话：引得西气入江城能源变革天地新多元格局兴低碳清洁福气惠民生【过渡•教师】（教师指着“引得西气入江城”），同学们，你们知道这“气”是指什么吗？【解释•学生】天然气【追问•教师】那么它的主要成分是什么呢？【解释•学生】是甲烷【追问•教师】其实，煤矿中的瓦斯、池塘中的沼气，它们的主要成分也是甲烷【展示·教师】（展示甲烷）这就是一瓶甲烷，你们对甲烷有多少了解呢？7【学生】（教师高高

4、举起甲烷的集气瓶）无色，再让学生闻气味（一个学生对着全班同学，展示闻气味方法）无味，老师是用排水法来收集甲烷的，这说明甲烷在水中的溶解度很……（小）补充：极难溶于水、而且密度比空气小【学生】无色、无味、极难溶于水、密度比空气的密度小可以燃烧等【过渡】我们现在对甲烷是很熟悉，但是大家知道吗，在历史上，人们认识和研究甲烷，大约经历了5000年的历史（稍停顿，后投影）【投影•教师】早在3000年前《易经》中就有发现甲烷的记载，有“泽中有火”之说。1776年英国化学家、物理学家道尔顿收集了甲烷，并进行研究17

5、90年英国医生奥斯汀（ting）发表了燃烧甲烷的报告，并最终确定甲烷是碳和氢的化合物，由于甲烷只由碳氢两种元素组成、分子内只含有一个碳原子，所以，甲烷也是最简单的有机化合物。【板书】最简单的有机化合物甲烷（CH4）【追问•教师】刚才大家提到了，甲烷是可以燃烧的【过渡•教师】接下来，我请大家看一个实验（装置介绍：这是一个茶叶罐，上下各有一个孔。从下孔给它充气，（让学生来配合）点燃气体，，请大家注意观察。【实验现象】燃烧爆炸【实验中的讲述】你们看到了什么现象【学生】可以看到先燃烧，火焰呈现淡蓝色，（如果学

6、生答黄色，要说明可能含有其他因素对实验干扰了）【追问•教师】为什么先燃烧后发生爆炸？（让学生相互讨论一下，后请一位学生来回答）【学生】混有空气、不纯【教师】不管是燃烧还是爆炸，其实就是甲烷与氧气发生了反应【板书•教师】CH4+2O2→（点燃）CO2+2H2O（强调在有机反应中，中间的符号要用“→”）其实，甲烷在燃烧的同时空气也在不断进入，导致甲烷和空气的混合比例发生变化，最终达到爆炸极限【教师】那么，空气中甲烷的含量在多少时候就会爆炸呢？（停顿）请大家阅读P61页的《资料卡片》来了解他。【教师】5%~

7、15.4%【追问•教师】你们听说过瓦斯爆炸吗？（停顿）怎么来预防瓦斯爆炸呢？【学生】通风、严禁烟火、当然也可以使用仪器来检测它的含量。【教师】所以，在使用可燃气体时，必须要……7【学生强调】检验纯度。【设问•教师】（指着反应）甲烷与氧气反应，其实就是发生了氧化还原反应，甲烷被氧气氧化，因此它发生了……（氧化反应），【板书】氧化反应【追问•教师】既然甲烷可以被氧气氧化，那么它还能不能被其他氧化剂氧化呢？（停顿）我们知道酸性高锰酸钾是一种常用的强氧化剂，它是否可以氧化甲烷呢？【教师】我们通过实验来看一看【

8、实验】甲烷通入到酸性高锰酸钾溶液中（对比实验）【教师】走下讲台，大家来看，这2支试管中溶液的颜色有区别吗？【学生】没有【教师】这也说明甲烷与高锰酸钾是……（不反应的）【板书•教师】事实上甲烷在通常情况下的性质确实非常稳定，与高锰酸钾等强氧化剂、强酸、强碱等都不会发生反应【追问•教师】同学们，到底是什么因素导致了甲烷的性质这么稳定呢？（板书性质停顿）（准备提示：物质的性质由什么决定？）【学生】结构【教师】结构决定性质【过渡•教师】接下来，我们就一起来研究甲