《廉颇蔺相如列传》（苏教）

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1、江苏教育出版社（必修三）畅言教育《廉颇蔺相如列传》山西省太谷县第二中学韩晶老师◆教材分析◆教学目标这篇课文节选自《史记•廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”，“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。【知识与能力目标】1、积累文言常用词，继续培养文言文语感；2、《史记》中的小说因素齐备。体会

2、课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法；3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。【过程与方法目标】通过诵读、合作探究等方式把握文言字词及句式的用法。【情感态度价值观目标】引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣，开启心智，提高赏析，评价的文学素养。用心用情服务教育江苏教育出版社（必修三）畅言教育◆教学重难点【教学重点】1、初步了解《史记》描写人物形象的方法；2、通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格；3、设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛

3、盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。【教学难点】通过引导学生对《史记》名篇的品读鉴赏，达到掌握方法，举一反三，触类旁通的目的。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关《史记》的资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作——史马迁的《史记》。《史记》是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史

4、的范本，史学成就居“二十四史”之首，《史记》是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰，它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读《史记》，把它当作文章的典范。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱”，“无韵之《离骚》”。这是在我们一起来学习选自《史记》的传统名篇《廉颇蔺相如列传》，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会《史记》的文学魅力。二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介司马

5、迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、用心用情服务教育江苏教育出版社（必修三）畅言教育落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30

6、篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。2、解题《史记•廉颇蔺相如列传》传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”，“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭

7、尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。3、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。三、细读课文，整体感知：1、默读课文，对照注释，找出这篇课文的生字新词、通假字、活用词类、特殊句式。2、梳理课文情节，说说作者讲了哪几个故事，体现了人物什么样的精神品质。教师明确：这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》（原传全文，记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹）。教材节选的是第一部分，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想性格，以及廉

8、颇粗犷坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、以国家之急为先的爱国精神。四、精读课文，深入感悟：1、学习“完璧归赵”部分：从矛盾冲突中，把握人物性格特点。　　问题（1）