《小兵张嘎夺枪记》教学设计7

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1、《小兵张嘎夺抢记》教学设计（第二课时）一、复习导入1.指导小学生写字中的易错字“栽”。（师纠正范写--生写--展示--生再更正）2.出示文章脉络，引导学生复习用“段落连接法”概括课文主要内容。二、明确单元训练重点“阅读本单元课文，注意体会文章表达的思想感情。”三、小组合作，精读课文，理解感悟（1）（主要从张嘎的语言、动作、心理、神态等描写感受人物形象，进而体会文章所表达的思想感情）1.上节课我们已经初步学习了这篇课文，那么你小主人公张嘎给你留下了什么印象？（聪明、机智、勇敢、不畏强敌、不怕牺牲）师相机板书。2.课件出示自学要求：课文哪些地方表现出

2、了张嘎的机智、勇敢？请你用——画出来，以四人小组为单位，进行合作学习，并将自己的读书感受做简单的批注。（8分钟）3.汇报交流预设一、语言描写：嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（表现了嘎子的聪明机智有心计，还有一些神态描写，让学生交流--说感受--读）预设二：心理描写：嘎子心想：区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。预设三：（嘎子

3、夺抢的一系列动作描写）嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（总结，作者分别从嘎子的神态、动作、语言、心理给我们把一个机智、勇敢的嘎子呈现在了我们眼前，从一系列的描写中表现出了作者对嘎子的喜爱和赞扬。相反和嘎子唱对手戏的是？（日本鬼子）那么作者又是怎样写他们的？（2）鬼子的描写（恶狠狠、气势汹汹、像饿狼似的、嚎叫、龇牙咧嘴等，表现了作者对鬼子的厌恶、憎恨）（那么，作者写小兵张嘎又为什么用大量的笔墨去写小日本？-

4、--反衬的手法，鬼子越狼狈、越凶狠就能体现出嘎子越聪明机智）四、小练笔嘎子夺抢后来到了伙伴们中间，请同学们想象一下他可能说什么？又会做些什么？（练笔要求：用嘎子个性化的语言，准确的动作以及他的神态来突出嘎子的形象。）