赏识教育论坛暨主题式期中工作总结—— 周莹

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1、赏识教育，从心开始北大湖镇中心学校周莹有人说“我们在欣赏花的时候，可能都喜欢那盛开的鲜花，而忽略了旁边的花苞，可是那些花苞盛开后可能会更漂亮更美丽。花开放的时间有早有迟，学生也是一样，那些学困生就像那些还没有开放的花苞，但最终他们会盛开的，也许会更会开得更精彩。”对于赏识教育，每个人都有不同的理解，那么我将从以下几个方面谈谈我对赏识教育的理解以及我在实施赏识教育过程中的一些想法和做法。一、我眼中的赏识教育：重读周弘老师的《赏识你的孩子》一书，让我对赏识教育又有了新的理解。赏识教育就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自

2、尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。作为教师，也许你不经意间轻描淡写的一句鼓励，简单的爱抚，随意的一个暗示，都给学生留下难忘的印记。真正的教育是对学生满怀着期待，真正的教师是对学生满怀着尊重。而我眼中的赏识，就是用一颗真诚的心、关爱的心，去贴近学生，用睿智的眼光、鼓励的话语，去关注学生，赏识学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚的帮助他们，那么

3、，奇迹就会发生。二、我教学中的赏识教育案例：1.寻找闪光点一一是赏识学生的开始。每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都有自身独特的发光点。四年一班的唐浩铭同学大家众所周知，从三年级刚教他时就给我留下了深刻的印象，如果把班级学生的分数比作分子，学生人数作为分母的话，那他就是不会为分子增加任何分值反而会让分母变大的那个人，上课迟到吃东西、不完成作业、不听课，所有的一切不好的事情都会和他有关，着实让人头疼。和同事聊天时了解到他的家庭情况，于是我改变了以往的犀利言语的批评，用赏识的眼光重新审视他，渐渐地我发现他是一个乐于助人的孩子，只

4、要在英语课上班级里有学生忘记带英语书或者练习册时，他都会悄悄地将自己的给其他同学递过去，脸上带着微笑，心里似乎美极了！后来为了让他在英语课堂上能有些略微的收获，我每节课让他用大概二十分钟的时间去抄写单词句子，其余时间可以在不影响其他同学的基础上自己玩自己的。大概一周左右，他便形成了这样的习惯，每次开始上课他就开始抄写，当我巡视到他身边时，他都会拿起本，断断续续并骄傲地和我说“老师，我都抄这么多了”，每每这时，我都会及时竖起大拇指，并告诉他“你很棒，继续加油”，我仿佛感受到了他从内心散发出来的那份高兴。就在刚刚出来的期中考试中，

5、我很意外他竟然取得了42分的成绩，超越了同学年于航、曲静怡等各路大侠，我想，一定是我对他的赏识与鼓励发挥了作用，以后我依旧会继续，让赏识的光辉照到更多人的身上。2.谈心一一是赏识学生的重要手段。谈心是架起师生沟通的桥梁，无论什么时候批评都解决不了问题。四年三班的宫誉赫经常不完成作业，上课提问什么都不会。与家长沟通后才知道，他是父母离异的孩子，母亲常年在外打工，孩子和姥姥生活在一起，姥姥年纪大了根本没有管教孩子的能力！后来我单独与孩子交流，语重心长地和她讲，“妈妈在外面打工的不容易，其实妈妈做的一切都是为了你，你不要因为学习总让

6、妈妈操心，而且你妈妈想征求你的想法利用星期天的时间给你补课，虽然妈妈在外面打工，但是心里最牵挂的还是你，所以你要比其他同学更努力学习来回报你的妈妈，好吗？”听到了我的话，孩子的眼睛湿润了，我知道这次的谈心他走心了，而且起到了很好的效果！上课不再溜号了，敢于举手发言了，在前两天的周测中他的成绩进步很大，期中考试也由原来的不及格达到了83分。我想，这就是谈心的效果，比任何批评教育的作用都强！3.为差生重塑形象一一是赏识学生的目的。随着年级的逐渐升高，差生已经在所有学生心中根深蒂固了。那么为差生在班级重新树立形象，将是现阶段的首要任

7、务！四年二班的姜冬是班级里大家公认的学习潜能生。从班主任那了解到孩子的妈妈眼睛有病，至今都没有看见过自己的孩子长什么样！孩子是一个表情丰富的孩子，八字眉将所有的不会体现在脸上，其实孩子就是接受知识慢，我安排一个英语成绩很好的孩子专门教他并进行跟踪，一周之后我进行检测时，他的基础知识基本已经没有盲区了，于是在班级中我经常这样表扬他，“昨天的作业姜冬的书写最好”“第一个准备好做眼操的人是姜冬”“本次周测姜冬进步很大已经进优了”“这次听写姜冬只错了一个”。课上这样的声音越来越多，学生也由原来的惊讶和怀疑变成了现在的肯定和佩服，姜冬自

8、己也变得越来越自信，总是美滋滋地和我说“老师，今天学得我都会了！”每每这时，我都会为他竖起大拇指。我想，为学习潜能生重新树立形象，正是我们赏识学生的目的吧！三、改进措施及想法：小学生年龄虽小,但也有自尊,渴望被理解，渴望得到赏识，但是赏识孩子也需要讲究方法。在接下来的教学中我