《月光曲》（北师大）

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1、北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育《月光曲》◆教材分析韩村中心学校周磊◆教学目标课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的故事。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。【知识与能力目标】1、学习本课生

2、字新词，会用“幽静”造句；2、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。【过程与方法目标】在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。【情感态度价值观目标】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。【教学难点】通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。◆课前准备◆PPT课件。◆教学过程第一课时一、引入新课　　同学们，也许你们听说过《月光

3、曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）二、自学本课生字新词1、请学生默读课文，画下不认识的生字和词。（1）读准字音：quàn券　　这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。（2）记住字形。　　生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡

4、”不要写成“云”。（3）理解字义。　　课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。　　例如：　　①通过查资料或查字典记住词语。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育　　莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。　　②用比较法理解词语。　　幽静、恬静、安静　　这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。　　恬静：安静、宁静。　　安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。　　③联系生活实

5、际理解词语。　　入场券：就是我们用来进入场地的票据。　　④抓住重点字理解。　　入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。　　⑤有的词可以采用拆合法理解。　　水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。　　微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。2、教师引导学生学习生字词。3、请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。三、初读课文，理解内容1、学生自由读文，思考：这篇文章主要写了

6、一件什么事？　　（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过。）2、引导学生分段。　　我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。　　那么，这篇课文怎么分段呢？　　第一段：第1自然段。　　第二段：第2自然段至结尾。3、学生按分好的段读文，读熟。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育四、布置作业1、写生字词。2、熟读课文。3、思考课后思考·练习题。　　　　　

7、　　　　　　　　　　第二课时一、学习第一段（即第1自然段）1、自由读第1自然段，思考：　从这一段中，你了解到了什么？　　①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。　　②下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。　　③这是一种倒叙的开头写法。2、练习朗读。二、学习课文第二段（即第2自然段至结尾）1、这一段，可以用学生提问的方法来学习。　学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。　（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。）　请同学默读2、3自然段，从中找到答案。　（学生默读后，要找同学分别读这两段。

8、怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。）　　①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，