曼等乡中学校本研修方案

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1、国培计划2016”曼等乡中学校本研修方案景东县曼等乡中学研修主题通过“国培计划（2016）”云南省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。研修目标为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，以网络课程资源为载体，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平。研修内容及方式采用线上、线下研修相结合的形式，为一线教师提供大量优质的教学资源、校本网络研修空间和跨区域虚拟学习社区。以学校培训、集体探究和自主研修三种形式，结合本校的校本研修

2、和教育教学实际，注重教育理论的科学性，注重教育实践的针对性，注重教育培训的实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践2016年度校本研修

3、活动方案2016年度校本研修活动方案。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与

4、研究才是最有效的途径。校本培训重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成知识传授型向学科研究型发展5、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务；掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术；掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术；丰富教学经验，能上好每一节课。6、加强学习，积累研究课题的经验，探索教育教学规律。学习内容1、加强网络研修平台的理论学习，丰富理论基础。2、加强业务学习

5、，探索教育教学规律，学习新的教学方法等。3、加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。4、年级组和学科组积极组织开展各种形式的教研活动，备课过程中加强交流，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。5、借助平台学习和教师间的相互学习，提高教师的计算机应用水平，更好的应用好电子白板教学，提高课堂教学效率和效果。加强教育教研，引领教师专业成长：加强问题行动研究，建立教师问题意识学校以教研组为单位建立问题研究领导小组、确定研究的问题，教师

6、人人建立问题研究记录本，积累问题研究过程中的原始材料。加强教师培训，提高教师科研能力。在教研学习方面，我们注重了“走出去”“请进来”。“走出去”——争取一切机会让老师们出去学习，听完课回校后，利用教研活动机会，再请这些听课教师将外出听课的信息进行传达汇报，使全体教师能了解外界教育信息，以免信息闭塞，教学落伍。“请进来”——通过教研联合体联系城区学校为我们上公开课。实施计划、方案（一）、 学校成立由校长为第一负责人，副校长（学科坊主）、教导主任（学科坊主）和骨干教师参加的校本研修考核小组。小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。成立

7、校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。（1）校本研修管理和考核领导小组组  长：张春兰  校长副组长：柳发密    副校长（学校管理员）组  员：潘红文  教导主任王加祥 副校长（2）学校各学科督查负责人（二）、计划总结制订管理到位，学校定期检查。（1）学校、工作坊、计划、总结，做到切实、可行、有效。 （2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。（3）合理安排研修时间，全校性的

8、研修活动每学期举行2次，年级组（教研组）的团队研修活动每月2次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。（4）建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况。（三）、实施制度：（1）