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1、爱在特教各位领导，老师们，大家好！ 面对在座德高望重的老师们，我不敢妄言师德。在这里只想给同仁们分享一下我在特校六年来的一点点体会。 我叫段红玉，2012年6月从普校调到宝丰县特殊教育学校从事特教工作，有将近20年的一线教学经验的我很自信地接下了这个崭新的工作。没想到的是开学的第一堂课,就彻底颠覆了我的自信、自负,全班12名学生都是中重度智障儿童，他们几乎不具备学习能力。上课铃响了,他们不知道进教室,你喊他们,他们听不懂,根本不理你,还满校园里哭叫,你拉他们进教室,他们不认识你,拼命反抗,要不一屁股坐在地上不起来，要
2、不张开嘴就是破口大骂你……，好不容易在其他教师的帮助下把学生弄到教室里,他们又在教室里哭叫成一团，任你喊破喉咙,也没人理你，由于自我控制能力差,上课时,躺着的,拍桌子的,坐在地上的、想说就说的，随便溜达的,更有的开门往外跑拽都拽不回来的，课堂纪律对他们而言简直是天方夜谭，为了不让学生跑出去，只好把教室前后门都关上，你站在前门把守，这些学生会把后门开开跑出去，看守后门他们会从前门跑出来，这样反反复复，一节课就成了追学生、找学生、一班十来个学生，一节课下来难以凑齐。一种从未有过的无助感、挫败感让我委屈的失声痛哭起来。这样
3、的学生怎么教啊！我几度想放弃,可倔强、不服输的的我硬是挺了过来,如今看到孩子们能安静地坐在教室里,能听懂老师的指令语言，能辨清上课下课铃声，学会下课去厕所，能算简单的数学运算题,能够跟着老师读写诗歌，唱些童谣，画自己喜欢画的画……自豪之意在我心底油然而生,六年了,两千多个日日夜夜,我与这些孩子们磕磕绊绊,一路走来,有欢乐,有收获,有泪水,有挫折。在苦乐相伴中见证了我和学生共同的成长,虽然这六年的特教生涯付出比我前二十年普教付出的总和还要多,还要累,但我觉得这种付出是值得的,它也使我对爱和教育有了更深的理解，那是源自人
4、内心深处，最动人的感情！一、用自己的师德去感染每一名学生玉燕落地无声胜有声，身教胜过言传。师德是学生身边最生动、最具体、最有深远影响的教育源。弱智学生良好习惯的养成，需要老师这颗阳光去照耀，去哺育，行为规范模式化的影响。弱智学生思维主要依赖于对事物的具体形象化的理解，行为比语言更有说服力。凡是要求学生应该做到的，我先做到。学生不会扫、不会拖，我每日领着学生一项一项地扫、拖、捡，手把手地教他们。每天早上，我都要手把手地教他们扫地、擦窗台和黑板。有大扫除的时候，我就亲自去擦玻璃，先让他们在一边看，再让他们去尝试着和我一起
5、擦玻璃。当建筑工人每隔完一个教室时，我就带领学生清理一个教室，一段走廊，每清理一处，学生和我的脸上、身上全是灰，头发也变成灰白，看到大家脸上一道黑，一道汗水，崔某某同学用手一抹脸上的汗水，逗趣地说：“老师，干活好，我还想拖地。”“老师，我还想端水洒地”。看着孩子们一张张纯真无邪、可爱的笑脸，听着孩子们憨憨的爽朗的笑声，看到孩子们微小的进步，我倍感欣慰与感动！现在的他们基本上能扫地、拖地、摆放桌椅，还学会了自己穿衣、穿鞋，洗脸、洗手等简单的劳动技能，一项简单的技能对于正常孩子来说一分钟就能学会，可对于这些孩子来说需要一
6、周、数月、甚至更长时间的训练才能掌握，这需要多少日日月月的沉淀，光阴的积累？二、特别的爱给特殊的你特教老师所教的学生是特殊的儿童，他们是一群折翼的天使，他们智力发育迟缓，长相特别，并且有令人嗤之以鼻的症状，如流口水，流鼻涕等，但是在我的眼里就是宝贝。我班有一名学生叫牛某某，他不爱洗脸，经常是脏兮兮的，鼻子经常流到嘴里，有时他脸肮脏的就像从煤窑里刚出来似的，还时不时的用衣袖擦鼻涕，身上总会散发出让人作呕的奇怪的气味，但作为老师的我没有避而远之，我就把他领到水管边亲自给他洗脸，洗手；我会从口袋里掏出随身携带的手纸给他擦鼻
7、子；经过一段时间的针对性强化训练，教育引导，现在他能主动的去洗脸了，虽然每次他洗的都不是那么干净，但对于他来说已是极大的飞跃！这特殊的爱流淌在特教老师们的举手投足之间，这爱能使特殊孩子们由无助走向尊严，由自卑变得自信，由弱小逐渐强大,由无知变得越来越能干。班上有个叫周权真的学生，刚入班的那一段时间，有时会忘记了大小便必须去厕所。在教室里尿湿裤子是常有的事，最为严重的是有时还会拉屎到裤子上。记得有一次课间时分，有的学生在教室里戏耍，有的在走廊里玩闹，突然一阵恶臭扑鼻而来，我仔细检查了每位学生的身上，原来是周权真拉屎拉到
8、裤子上了，不仅如此，他的手上也有，教室的门上也满是他的杰作，那上面涂满了粪便。怎么办？当时我非常的生气斥责他，你为啥不去厕所？“快去把手洗洗”，我这样命令他。可他站在那里纹丝不动，对于这样的学生你这样批评他，他根本就不知道你是在说的啥，即使你怒发冲冠暴跳如雷他也不理解老师是生气了，面对这样突发的状况，在座的老师们，您会怎么想？您会怎么做？相信当
