《分米和毫米》（苏教）

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1、江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育《分米和毫米例1》◆教材分析《认识分米和毫米》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育身心发展的平衡等都是新课程标准所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步

2、建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。◆教学目标【知识与能力目标】在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。【过程与方法目标】在观察、比较和实际测量的过程中，建立和内化分

3、米和毫米的概念。学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。【情感态度价值观目标】通过活动过程中获得成功的体验，养成细心、认真的学习习惯。◆教学重难点◆【教学重点】使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象并进行内化。使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。【教学难点】学生在实际测量的过程中，使分米和毫米的表象内化，学会选择合适的长度单位。◆课前准备◆教具：教学课件、实物投影、各种用分米、毫米做单位进行测量的物品。学具：一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白

4、纸1叠、米尺。◆教学过程用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育（一）游戏导入，激趣引入1.出示身高图。规则：一名同学在一张纸上写下一个“1-100”的数，让其他同学猜。问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来测量一些比较长的物体的长度。1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1

5、厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来测量一些比较短的物体的长度。3、今天我来学习另外两个长度“分米”和“毫米”。（二）主动探索，交流共享1、认识分米⑴出示文具盒图，用尺子量一量。⑵课件出示：1分米放大图。⑶通过课件演示，1厘米、1厘米出现红色线段，让学生数一数，再比较红线段与蓝线段的关系。请学生说一说。得出结论，板书：1分米=10厘米。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育⑷学生用直尺量一量1分米长的纸条。⑸出示30厘米的直尺放大图，出示1分米、2分米、3分米线段图。⑹课件展示画1分米线段

6、的方法。演示时强调从0刻度线开始画起。演示完，学生试画。⑺在生活中哪些物体的长度大约1分米。出示1拃（zhǎ）长的图片，让学生量一量自己的一拃比1分米长还是比1分米短。再量一量自己的手掌长度是多少厘米，比1分米多几厘米？⑻我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米用米尺量一量课桌的长边和短边分别是几分米？2、认识毫米⑴导入。师：你能说说数学书厚多少

7、吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。⑵揭示。为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育⑶认识1毫米。放大1厘米。用课件演示1毫米的长度。师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。⑷演示厘米与毫米间的进率。一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻

8、度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（）个1毫米。你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？