资源描述：
《＊-城市的明眸-教学设计-教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学准备1. 教学目标1．认识本课“眸辟韵矗廊禹襟”7个生字,辨析多音字“旋分”，理解“千娇百媚，名副其实,意味深远”等词语。2．理解课文内容,学习详略得当的写作方法。3．感受城市的雕塑给青岛带来的美。2. 教学重点/难点教学重点欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。教学难点学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。3. 教学用具4. 标签 教学过程一、导课美丽的青岛如一位新妆的丽人,千娇百媚.而城市中一尊尊精美的雕塑,就像丽人的明眸,是青岛更加动人。二、新授（一）初读课文，自学字词。1．读准字音。眸、辟、韵、矗、
2、廊、禹、襟2．辨析3个字音。似：Sì（相似）shì（似的）旋：xuàn（旋风）xuán（旋转）分：fèn（分外）fēn（分数）（二）再读课文，自学交流1．自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。（2）交流讨论。抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。（3）引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是
3、首尾呼应的写法。（三）细读课文,理解文本。 1.指名读课文第2-3自然段。（1）说说作者看到了哪些雕塑?学生自主回答,老师适时板书:名人雕像,五月的风。（2）课件出示雕塑<五月的风>。看到这座雕塑,你会想到什么?你是怎样理解"这雕塑表达了青岛人杂发展变化中的气派和雄心"这个句子的?引导学生观察,从雕塑火炬般的颜色和旋风般的造型,以及它恢弘的气势去想象和理解.体会青岛人在改革发展中那种昂扬、向上、进取的精神。 （3）指导朗读2.自由品读课文第4-8段,边读边思考,引导学生深入文本。体会详略得当的好处,明白这样的写作方法能使文章详略分明,重点突出,有利于读者更好地体
4、会作者内心的感受。（1）作者写了海涛园的哪些雕塑?指名让学生回答。板书:青铜雕,世纪长廊,盲文说明图。（2）你喜欢这个园区的什么地方?说说自己喜欢的原因。A学生自由表达,谈谈自己喜欢的地方和原因。B小组讨论交流,理解含义深刻的句子。句子“她的造型是一双巨足上立着一双巨手,两手之间托着一个圆球,意味深远,气派极了,雄伟极了。”句子“下部的内容则包括了大禹治水......等十二则故事,让人深感"世纪长廊"的确立意不俗。”句子“给那些看不见壮丽景观的人也装上一双"明眸"----能够通过触摸感受人间的美丽”这是课文中一个非常感人的细节描写.使学生通过有感情的朗读,想象,
5、体会盲人可以通过盲人图,感受海涛园的美丽。一个小小的设计,体现了设计者的独具匠心,也充分体现了青岛人浓浓的人文关怀。c学生有感情的朗读课文中的好词佳句。（3）作者为什么要详写海涛园?师生评议（四）整体回归，领会中心1.齐读课文第1段和最后一段,讨论回答。（1）为什么说这些雕塑是"城市的明眸"?（2）怎样理解"亮丽"与"个性"这两个词语。2.师生共同小结。 课堂小结每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。说一说本节的收获吧！ 课后习题1.词语积累
6、千（）百（） （）天（）海 （ ）松（ ）柏 （ ）副其（ ）（ ）的丽人 （ ）的雕塑2.摘抄自己最喜欢的优美词句 板书城市的明眸精美的雕塑：名人园 海风园 海韵园 海趣园 海涛园建设者的聪明才智
