人教版八年级语文下册第五单元说课稿(1)

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1、西师版四年级语文上册第六单元说课稿2015年12月西师版四年级语文上册第六单元说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天，我和大家交流的内容是西师版四年级语文上册第六单元的内容。本着“深入解读课标，有效促进教学”的原则，接下来我将从“说课标，明目标；说教材，知内容；说建议，重实施”三个方面对教材内容进行解读。一、说课标，明目标课程标准对语文课程提出了三维目标：即知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。当然，这个目标的达成不是一蹴而就的，它是分学

2、段的。它需要教师为学生精心设置梯级训练。为此，根据课标，结合教材，我制定了如下学段目标：（一）、识字与写字：认识常用汉字2500个，会写2000个字、会写正楷、用毛笔临摹正楷字帖。（二）、阅读：1、读：1）正确、流利、有感情地朗读。2）初步学会默读，学会质疑。3)学习略读，并能简单复述叙事作品大意。2、学习标点符号的用法。3、欣赏文学作品：能初步领悟作品内涵，说出体验，品味语言。4、学习古诗词、重在背诵，能背诵优秀诗文50篇。6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。（三)、写作：乐于书面表达，增强习作的

3、自信心。能用简短的书信便条进行书面表达，多角度观察生活、有创意的表达，内容具体，写后要注重修改、互评。每学年16次左右练笔。（四)、口语交际：耐心专注倾听，学会简要转述他人说话的主要内容，能清楚地讲见闻，具体生动地讲故事。（五)、综合性学习：组织语文活动，在活动中学语文，学会合作。生活中观察大自然、社会，学会用语文。四年级位于由低级段向高级段过渡的重要阶段，所以在这一册教学中，更应注重培养学生自主学习的能力，培养良好的学习习惯。注重知识积累，为今后的学习打下坚实的基础。二、说教材，知内容（一）教材编写意图1、以人的

4、发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。2、加强整合优化，将三维目标融为一体，不断提高学生的语文素养。3、遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。最终达到提高学生的语文能力，提升学生的语文素养，实现语文课程人文性和工具行动统一。（二）单元编排意图及重点1、学情分析：四年级学生已经掌握了一定量的词汇，具有阅读能力。为此，教师可引导学生在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容，体会作品中语言运用的妙处。以期学生

5、语文素养有更大的提高。2、编排意图：1）搜集名言，积累好词佳句。2）初步了解想象、联想在文中的作用。3）感受童话的魅力。4）品味诗文的优美意境。5）激发阅读、写作的愿望，提高兴趣。3、单元重点：1）认识积累常用的词语，增强语感。2）正确、流利、有感情朗读课文。3）联系上下文理解句子意思，体会关键词在表达感情上的作用。4、教法设计：1）整体感知，积累语汇，理解内容。2）合作交流，解读探究。3）总结反思，拓展延伸。（三）教材编写特点：人教版：以单元为模块编写，选文严谨而不乏活泼。以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动

6、。综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。西师大版：按“主题”组合单元，侧重同类比较。选文可比性强，主题明确。教材在每个单元后设有积累及运用对知识进行归纳梳理。苏教版：以“栏目”的形式组织单元，选文新颖，内容丰富，范围广阔。写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。（四）八年级下册第五单元知识树：本单元共五篇文章。《西门豹》：西门豹将计就计破除迷信，展现了他过人的才智。《七颗钻石》：感悟到了人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。《古诗两首》：表达朋友之间依依惜别之情，也感受到

7、了诗人开朗、乐观的情怀。《猪八戒吃西瓜》：生动展现猪八戒贪吃、懒惰的憨相，把读者带进了有趣的神话世界。“积累及运用”：知道不同的句式可以表达相同的意思，了解成语故事，在阅读中理解其喻义，学会搜集对联，感受中华文化瑰宝：自主阅读是本单元内容的补充与拓展，对学生起着启迪、引导的作用既有唐诗，又有宋词，还有元曲。让我们领略到不同作者的别样情怀和风采。（五）立体式整合教材：1、教材逻辑关系：1）知识：有初步训练到加深训练到综合训练。2）技能：有认识语文到学习语文到运用语文。3）情感：有乐于接受到乐于探索　　到乐于挑战。各个

8、年级相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标。2、编排线索：教材注重语文与生活的联系。“人与自我”主题单元促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长；“人与自然”主题单元让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。“人与社会”主题单元主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心。3、主题单元：阅读与写作、口语交际、综合性学习互相照应。阅读有