《给家乡孩子的信》教学设计1

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1、《给家乡孩子的信》教学设计【教学目标】1.知识与技能:理解有生字组成的词语,会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句,理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观:通过信中的语言文字,休会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学重难点】理解重点语句,领悟“让生命开花结果”的含义。【课前准备】收集巴金老人的相关资料。【教学过程】课前:播放光盘第六单元“一米阳光”之“生命如花”之“

2、手有余香”之散文“生命如花”,再播放“怒放的生命”18课作家卡片中的诗和课文范读。一、导入1、揭题。虽然室外数九寒冬,可室内却是暖意浓浓,知道为什么吗?因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。2、读课题。家乡总能引起许多美好的回忆,再读。课前大家都预习了,咱们来闯闯关,看看自学的效果。二、认识书信体裁。1、这是一封信(信加点)谁来说说信由哪几部分组成?出示:书信包括以下五方面内容:称呼、正文、结束语、署名、日期。2、格式是怎样的?其他同学打开课文对照各部分看是否正确。请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式,马上老师要考考你们。检查

3、,出示:(仔细观察这封信的格式,不看内容,依次说出每部分的格式是否正确,如果错了该如何纠正。)三、检查预习1、检查字词课前大家都预习了,生字词都认识了吗?出示:郭小娟羡慕原谅你理解了吗?(郭,姓、城墙)(娟,表示秀丽美好,所以很多女孩子名字中较多,如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。)带着理解一起读。2、主要内容作者巴金在信中写了哪些内容?出示:表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福概括起来说,他在信中写了两方面的内容,一是表达对家乡孩子的爱;二是阐述了自己对生命的理解。四、了解巴金,自主阅读。1、出示巴金照片:课前大家搜集了不少巴金的资料,对巴金一

4、定有了不少的了解。请你用一个词评价你所了解的巴金。2、一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道,一起读“时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静……”请注意这两个词“真心真爱,深意深情”变红,再读一次。出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”(画一颗心)如今,巴老捧着一颗心向我们走来,我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。你从这封信的哪些地方感受到了他的“真心真爱,深意深情”?请大家静心阅读课文,边读边思边品味,找到相关词句圈圈画画,把引起你困惑的句子打上?(学生自学,教师巡回看画了哪些)学生自读圈划,教师巡回

5、指导并作提示:也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情,深深地打动了我们。五、品词析句,感悟真爱。1、质疑。放下笔,把你的问题提出来。(简单问题即刻解决,这个问题有质量,你能看到文字背后的内容。看来大家真正理解了“读书贵能疑”。那你觉得解决这些问题的最好办法是什么?对,言为心声。推敲他的语言,倾听他的心声,或许有些问题就能在我们的品读中得到诠释。)2、告诉老师,你从哪里感受到了巴老的真情真心真爱?发言的同学先朗读你圈画的词句,然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听,如果对同一个语句,有不同的理解,可以进行补充发

6、言。预设:“怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。”(怎么理解“终于”这个词?)同学们,你们提笔写字是什么感受?拿起笔体验一下。可是对一位患病的老人来说,拿起一支笔的感受,如同在提千斤重的东西,这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后,仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳,有时刚写几个字,手指就动不了了,要横横不出来,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。师:从“无论如何”中感受到什么?同学们,孩子们手里捧读的是一封怎样的信?是的,这是一封凝聚着浓浓的爱的信,因为上面的每一句

7、话,每一个字,每一个笔画都饱含深情;这是一封令人感动的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。)(同学们,你们看,一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)继续交流。“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语。”(从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。这里连用了两个“多么”,可以感受到这份爱,这份愿望是非常强烈的。师:家乡是巴金老人日思夜念的地方,孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情,他思念着家乡的一草一木,思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望,用上“多么……多么……”说一说。然而

8、,这一切的一切,对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心,直至老人离开人世,也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年,老人是在上

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1、《给家乡孩子的信》教学设计【教学目标】1.知识与技能:理解有生字组成的词语,会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句,理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观:通过信中的语言文字,休会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学重难点】理解重点语句,领悟“让生命开花结果”的含义。【课前准备】收集巴金老人的相关资料。【教学过程】课前:播放光盘第六单元“一米阳光”之“生命如花”之“

2、手有余香”之散文“生命如花”,再播放“怒放的生命”18课作家卡片中的诗和课文范读。一、导入1、揭题。虽然室外数九寒冬,可室内却是暖意浓浓,知道为什么吗?因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。2、读课题。家乡总能引起许多美好的回忆,再读。课前大家都预习了,咱们来闯闯关,看看自学的效果。二、认识书信体裁。1、这是一封信(信加点)谁来说说信由哪几部分组成?出示:书信包括以下五方面内容:称呼、正文、结束语、署名、日期。2、格式是怎样的?其他同学打开课文对照各部分看是否正确。请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式,马上老师要考考你们。检查

3、,出示:(仔细观察这封信的格式,不看内容,依次说出每部分的格式是否正确,如果错了该如何纠正。)三、检查预习1、检查字词课前大家都预习了,生字词都认识了吗?出示:郭小娟羡慕原谅你理解了吗?(郭,姓、城墙)(娟,表示秀丽美好,所以很多女孩子名字中较多,如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。)带着理解一起读。2、主要内容作者巴金在信中写了哪些内容?出示:表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福概括起来说,他在信中写了两方面的内容,一是表达对家乡孩子的爱;二是阐述了自己对生命的理解。四、了解巴金,自主阅读。1、出示巴金照片:课前大家搜集了不少巴金的资料,对巴金一

4、定有了不少的了解。请你用一个词评价你所了解的巴金。2、一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道,一起读“时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静……”请注意这两个词“真心真爱,深意深情”变红,再读一次。出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”(画一颗心)如今,巴老捧着一颗心向我们走来,我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。你从这封信的哪些地方感受到了他的“真心真爱,深意深情”?请大家静心阅读课文,边读边思边品味,找到相关词句圈圈画画,把引起你困惑的句子打上?(学生自学,教师巡回看画了哪些)学生自读圈划,教师巡回

5、指导并作提示:也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情,深深地打动了我们。五、品词析句,感悟真爱。1、质疑。放下笔,把你的问题提出来。(简单问题即刻解决,这个问题有质量,你能看到文字背后的内容。看来大家真正理解了“读书贵能疑”。那你觉得解决这些问题的最好办法是什么?对,言为心声。推敲他的语言,倾听他的心声,或许有些问题就能在我们的品读中得到诠释。)2、告诉老师,你从哪里感受到了巴老的真情真心真爱?发言的同学先朗读你圈画的词句,然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听,如果对同一个语句,有不同的理解,可以进行补充发

6、言。预设:“怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。”(怎么理解“终于”这个词?)同学们,你们提笔写字是什么感受?拿起笔体验一下。可是对一位患病的老人来说,拿起一支笔的感受,如同在提千斤重的东西,这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后,仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳,有时刚写几个字,手指就动不了了,要横横不出来,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。师:从“无论如何”中感受到什么?同学们,孩子们手里捧读的是一封怎样的信?是的,这是一封凝聚着浓浓的爱的信,因为上面的每一句

7、话,每一个字,每一个笔画都饱含深情;这是一封令人感动的信,因为上面的每一句话,每一个字,每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。)(同学们,你们看,一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)继续交流。“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语。”(从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。这里连用了两个“多么”,可以感受到这份爱,这份愿望是非常强烈的。师:家乡是巴金老人日思夜念的地方,孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情,他思念着家乡的一草一木,思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望,用上“多么……多么……”说一说。然而

8、,这一切的一切,对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心,直至老人离开人世,也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年,老人是在上

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