尚剑英调查生活垃圾教案（交） (1)

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1、调查“生活垃圾”————小数四则混合运算神木六小尚剑英教学内容：调查“生活垃圾”（第17~18页）教学目标：1、体会小数混合运算运算顺序和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数混合运算（以两步为主）2、会利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。3、通过学习充分感知生活垃圾的危害，受到环保教育。教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程：一、情境导入播放倒垃圾音乐，师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示

2、教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？生汇报。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生自由提问题。今天我们就着重研究着两个问题，好吗？设计意图：通过巧设“调查生活中垃圾”情境，使学习的内容更贴近学生的生活，也激发了学生爱护环境，节约能源的怀抱意识。二、出示学习目标。1、体会小数混合运算运算顺序和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主）。2、会利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。3、养成善于探讨数学问题的良好习惯。争做一个环保小卫士。三、合作探究1、课件出示合作要求。（1）、要想求出一个人平均每

3、天产生多少生活垃圾，需要什么条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？（2）、现在请同学们先想想，然后再练习本上做出来。（3）完成后再组内交流做题思路，说一说每一步求的是什么？2、研究连除、乘除混合运算。出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：合作要求中的问题。小组汇报。小结：现在大家仔细观察一下这两个算式，你发现它们有什么相同之处？有什么不同之处?生自由说。师：这就是除法中的性质，看来呀，整数除法中的运算定律在小数除法中仍然适用。以后我们碰到类似的题目也可以用这两种方法简便计算。设

4、计意图：通过观察发现，总结出小数混合运算的顺序和整数混合运算顺序一样，整数运算定律在小数运算中同样适用。学生整体数学能力得以发展，达成体会运算方法与规律的目标，培养学生的归纳概括能力。3、研究除、加混合运算。出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？按照刚才的方法，你能独立解决这个问题吗？4、总结规律。结合刚才的计算，，比较小数混合运算和整数混合运算与以前所学的整数混合运算的顺序是否一样?那么，谁能总结出计算小数混合运算的顺序呢？设计意图：不同的学生在数学上会有不同

5、的发展，所以直接列综合算式对于一部分学生来说是有一定的难度的，所以要让他们先了解分步算式中每一步的数量关系，在这样的比对中，才可能列出综合算式，并能正确进行计算。四、当堂检测。（一）、基础训练。1、1.算一算，并与同伴说一说运算顺序。90÷（3.6－1.8）3.6÷0.4-1.2×53.4×7.8÷3.90.36÷0.3÷42、数学医院:3.2÷2×0.81.8×5÷1.8×5•=3.2÷1.6=9÷9•=2=1（二）提高训练。3、用你喜欢的方法计算。（看谁算的快）12.5÷2.5÷0.40.96÷（0.96÷5）4、我当小老师。说明要求;1、请利用今天所

6、学的知识，编一道小数四则混合运算题。2、编好题目后和同桌相互交换解答。三、拓展延伸。数学来源于生活，应用于生活，你能用数学知识解决生活中的问题吗?五、总结全课。这节课，我们主要学习了什么数学问题?你有什么收获？六、布置作业。课本18页的2，3题。板书设计：调查生活垃圾————小数混合运算小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同