《“最想对爸爸（妈妈）说的话”习作讲评》教学设计 (1)

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1、细节赏读评议得法修改提升——《“最想对爸爸（妈妈）说的话”习作讲评》教学设计从化市街口街中心小学李银芳说教材我今天说课的内容是《《“最想对爸爸（妈妈）说的话”习作讲评》》，这是新课标人教版第九册的第六单元的习作讲评课。围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。习作讲评，是习作教学中不可缺少的环节。在习作讲评中，教师树立“讲评也是指导”的意识，坚持“让评价成为学生习作巨大动力”的理念，充分展示学生的习作成果，引导学生对习作进行多角度欣赏，从中享受成功的喜悦。同时，引导学生从同伴的成功习作中

2、学习表达方法，激发修改自己习作的欲望，逐步养成良好的修改习惯，从而有效地提高习作水平。【讲评目标】1.在相互赏识和交流评改中，懂得如何把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现父母的爱。2.能自由地发表自己的见解，乐于修改自己和他人的习作，体验评改成功的快乐。【讲评重、难点】怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达真情实感。【讲评准备】课前评阅学生的习作，多媒体课件说教法及学法：教法：在习作讲评课中，我以鼓励为主，引导学生学会赏评佳作，评议得法，逐步培养其修改自己或他人习作的能力。学法：边读、边看、边想、边讨论的学习方法

3、贯穿始终。此外，采用自主合作、探究学习的方法。【教学过程】一、创设情境，明确要求（一）谈话导入课堂。1、上一节课，我们回忆交流了许多生活中和父母之间发生的事情，并用笔把它写了下来。老师在翻阅你们习作的时候，被你们文章里的真情实感所感动了。你们也想更多同学分享和你和父母之间发生的事情吗？这一节课，我们就来上一节习作讲评课。2、板书：习作讲评最想对爸爸（妈妈）说的话3、齐读题目。（二）回忆本次习作要求，明确习作评价标准。51.快速浏览课本，回顾一下这次习作的要求是什么。2.师生共同归纳。（板书：敞开心扉，表达自己的真情实感）【设计

4、意图】通过播放学生在习作指导课听过的歌曲《我爱我的家》，创设轻松的课堂环境，调动学生的学习积极性。让学生回顾本单元习作要求，明确本次习作的评价标准，为下一步的讲评做好铺垫。二、概述情况，激励提升1、这次习作大部分同学都能选择最想对父母说的话来写，畅所欲言，尤其是抓住细节描写，关注人物的动作、语言、神态，心理活动等的细节，把事情写具体，表达真情实感。2、本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢？让我们拭目以待！3、出示课件“习作高手榜”，学生一起念名字。4、看到这些高手的名字，你有什么想法呢？5、高手榜里还有空格，今天只要你的习作修

5、改得好了，你也可以加入高手榜的。今天这堂习作讲评课，我们一起来欣赏优秀习作，并且为咱们的习作把把脉，改一改，在原有的基础上有一定的提高。【设计意图：研究证明，一节课如果有一个能一下吸引住学生注意力的导入，学生对这堂课就会一见钟情。教师在批阅全部学生习作的基础上进行总体回顾，然后用一个“习作高手榜”进行表彰写作优秀的同学，鼓励其他同学去修改自己的文章后也可以登上高手榜，从而调动学生的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣。】三、细节赏读，评议得法让我们先来回顾习作中的精彩——（一）赏题目。1、这些小作者在哪里？请你们自豪地把自己

6、的题目读出来。2、其他同学听一听这些题目给你留下了什么印象？3、学生交流。4、教师小结：俗话说：“好题文一半”，像这些习作的题目就是一个好的题目。如果你的习作也有一个新颖的、吸引人的题目，你的文章就成功一半了。【设计意图】引导学生欣赏优秀的题目，不但可以激发学生的阅读期待，而且可以培养学生良好的阅读习惯——从文题入手，快速获取阅读信息。5（二）赏片段A、我们再来回顾习作中的精彩片段。出示精彩片段一：动作描摹非常具体的片段。1、这段文字的小作者是谁？你们分别读一读。同学们注意听，待会儿你来评一评他们写得怎么样。2、谁来评一评，他

7、们写得怎么样？（根据学生回答，教师顺势板书：动作）3、小结：我们从作者习作中一些真实、具体的动作描写中，仿佛看到一个无微不至照顾孩子的妈妈。出示精彩片段二：语言、神态描写丰富的段落1、这段文字的小作者是谁？自己读一读。同学们注意听，待会儿你来评一评他们写得怎么样。2、谁来评一评，他们写得怎么样？（根据学生回答，教师顺势板书：神态、语言）3、小结：习作中作者抓住妈妈神态、语言方面的描写，一位真诚向女儿道歉的妈妈就跃然纸上了。出示精彩片段三：心理活动描写细腻的段落1、这段文字的作者是谁？自己读一读。同学们看看他写得怎么样。2、谁来

8、评一评，他们写得怎么样？（根据学生回答，教师顺势板书：：心理活动）3、小结：小作者通过一些细腻而又富有情感的心理活动描写，说出自己的心里话，表达自己的真实感受，文章就生动了。（三）总结：通过刚才的交流，我们可以发现小作者们都能写出了最想对父母说的话，尤其是过程中抓住了人物的动