《荷兰风车》教学设计

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1、《荷兰风车》教学设计教学目标：1、学会8个字，会认4个字。2、能正确、流利、朗读课文。3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句理解风车是最大的功臣以及荷兰人对风车的喜爱和感激之情。4、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。教学重难点：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。2、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。教学过程：一、话题激趣，1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。她就是

2、——(板书：荷兰)人们常把荷兰称为“风车王国”，荷兰人和风车结下了不解之缘。(板书：风车)谁来读读课题？2、瞧，课题将一个国度的名称——荷兰和一个事物的名字——风车并列写在一块儿，它们之间的关系又是那样的密不可分。谁再来读读课题？(嗯，读出了她们间的亲密关系)好，全班一起再美美地读读课题吧！3、习作畅想：(师述)《荷兰风车》，如果你带着这样一个写作主题走进那美丽的国度，你会写些什么呢？(你们的想法都很好，老师相信，只要你们善于观察、勤于思考、热爱生活，创作出来的习作一定很棒！)二、初读课文，学习生字词。1、接下来，让我们跟随作者的脚步，

3、去领略那独特的风景，开始我们的浪漫之旅吧！请同学们把书翻开到88页平放，看看预习提示：①自由地朗读课文，请读准字音，读通句子，自学生字词。②思考：课文主要写了荷兰风车，表达了。2.、课文读通顺、流利了吗？哪个小组来汇报汇报生字词预习的情况。海湾肥沃陆地笼罩偷懒减少歌颂洗刷填充威胁琐事一分子磨麦我发现：分和磨是多音字。我要提醒：沃和罩字的写法。3、生字词大家学习得不错，相信课文大家也读懂了，谁来说一说。课文主要写了荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要作用，表达了人们对风车的喜爱之情。4、从你的发言中，老师看出课文你预习得不错，那么老师想问问你

4、：课文有没有一个自然段就概括了课文主要内容？(他的观点大家同意吗？是的，课文的第一自然段紧扣课题，全文所有的内容都是围绕这段话写的，它是课文的(总起段)，它起着(总领全文的作用)，最近我们学习的很多课文都采用了这种写法。来，我们一起来读一读这个自然段吧。)ppt出示句子：我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。(1)师生配合读，我们看到风车，(就会想到荷兰)；而谈起荷兰，(也马上会联想到风车)。风车已经成为荷兰的(标志了)。板书(“标志”)那么，标志是什么意思呢？谁能用给标志换近义词的办法来

5、理解理解？就像长城是中国的标志，黄鹤楼是武汉的标志，风车已经成为荷兰的标志了。(象征作用和代表意义)(象征或代表)(2)来，让我们读好这段话，告诉所有的人：风车就是荷兰的标志吧！(3)既然风车是荷兰的标志，那么风车在荷兰人心里一定占有重要的地位，意义非凡，请同学们快速浏览课文2—5自然段，看看在荷兰人心里，都把风车当作了什么？把关键的句子画下来。(4)交流出示句子：他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。(课文的哪几个自然段就是在写这个意思呢？)风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。(课文的第几自然段写的这个意思呢？)看来荷兰人把风车当做自己家庭

6、的一分子了。(课文的第几自然段写的这个意思呢？)板书：最大的功臣标志最忠实的朋友家庭的一分子小结学法：瞧，我们不难发现，《荷兰风车》这篇课文就是围绕这几个重点句来写的，我们也可以根据这三个意思把课文分成四部分。今天，我们围绕课题，用抓中心段，抓重点句的方法，迅速把一篇文章的层次理清楚了，多么实用的学习方法呀，今后希望同学们学以致用哟！四、讲读课文2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣1、过渡：我们先来看看第一句话，课文中说风车是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？我们不妨用拆词法理解理解吧：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在国家危难时刻

7、挺身而出对国家有着立国之功的人才能有这份殊荣。请同学们默读课文2、3自然段，边读边思：荷兰人为什么称风车为最大的功臣？学生交流引出句子：ppt出示：1、因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。(学生谈体会；师：你找的真准，帮助荷兰发展生产，建设国家，这的确是风车成为功臣的重要原因)老师不明白：荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车(帮助荷兰人干什么呢？)才仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。引导学生说出风车可以排水，帮助荷兰人创造陆地，建立了生息家园。正像课文中说得那

8、样：2、ppt出示:荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。濒临大西洋的荷兰人，随时随地都要和大海抗衡，这里我们去