《核舟记》教学设计4

《《核舟记》教学设计4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《核舟记》教学设计教学目标1、技能目标：掌握本文的文言实词、虚词。能正确翻译课文。2、认知目标：学习本文有条不紊的说明顺序。3、情感目标：了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。教学重难点1、重点掌握本文的文言实词、虚词。2、能正确翻译课文。3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入在《活板》这一课中，我们已经了解了我国古代人民的聪明才智，其实，在我国古代，像毕昇这样有才智的人

2、很多，明朝的雕刻家王叔远也是其中一位。今天，我们就一起来学习介绍他雕刻技艺的课文。二、板书课题三、简介作者及作品本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。四、教师范读课文要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。五、自学课文借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。六、集体解疑七、检查自学情况1、给下列字注音：魏学洢（）器皿（）罔不因势象形（）尝贻余核舟一（）长约八分有奇（）（）二黍许（）篛蓬

3、（）石青糁之（）多髯（）手卷（）衣褶（）矫首（）不属（）诎右臂（）舟楫（）椎髻（）叔远甫（）篆章（）2、解释加点词语：明有奇巧人罔不因势象形。尝贻余核舟一八分有奇。中轩敞者为舱峨冠而多髯者。其两膝相比者佛印绝类弥勒。神情与苏、黄不属题名其上。又用篆章一其船背稍夷。计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。3、辨析词义：罔不因势象形孔子云：“何陋之有？”无案牍之劳形盖大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有奇高可二黍许每一字皆有数印珠可粒粒数也君子居之，何陋之有左手抚鲁直背佛印居右左手抚炉启窗而观其两膝相比者中峨冠而多髯者而竖其左膝而计其长曾不盈寸其人视端容寂而竖其左膝

4、其船背稍夷计其长曾不盈寸4、划分停顿：舟／首尾长／约八分有奇，高／可二黍许。中／轩敞者／为舱。中／峨冠而多髯者／为东坡。珠／可历历数也。虞山／王毅／叔远甫／刻。而／计其长／曾不盈寸。盖／简桃核修狭者／为之。5、翻译文言语句：罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中峨冠而多髯者为东坡。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。八、布置作业1、熟读课文。2、掌握本课所学内容。第二课时一、复习导入二、赏析课文1、集体朗读课文并思考：

5、（1）理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。（2）弄清本文的说明顺序。讨论明确：（1）本文采用了“总述—分述—总述”的结构形式。全文分为三个部分：第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。第二部分（第2～5段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层（第2～4段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第5段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。第三部分（第6段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。2、课文第二部分介绍核舟按空间

6、顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部分，作概略介绍。在介绍核舟的正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最后介绍船尾。指名朗读课文第一部分并思考。（1）找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。（2）本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？（3）“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？讨论明确：（1）奇巧。（2）“能以──各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。（3）在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文

7、。3、指名朗读课文第二段并思考：（1）这一段的内容是什么？（2）介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？（3）请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。讨论明确：（1）先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。（2）以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。4、指名朗读课文第三段并思考：（1）这一段是介绍船头部分，着重说明什么？（2）从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁

8、直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？（3）从作者对佛印的神态、