【教学设计】《单细胞生物体》（冀少）

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1、河北少年儿童出版社七年级（上册）畅言教育《单细胞生物体》◆教材分析通过本节《单细胞生物体》的学习，在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。[来源:学科网]【知识与能力目标】1.说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。2.能识别草履虫是形态结构和和生理特点。3.说出单细胞的生物与人类的关系。【过程与方法目标】1.运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。2.尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。【

2、情感态度价值观目标】1.通过学习单细胞生物的特征，向学生渗透生物进化的规律。2.通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。用心用情服务教育河北少年儿童出版社七年级（上册）畅言教育【教学重点】单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。【教学难点】单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。◆课前准备◆制作PPT课件、视频、图片等。◆教学过程【导入新课】上一节课我们已经学习了生物体的结构层次，让我们一起复习一下。除了多细胞生物以外，自然界还有许多单细胞生物，观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？这节课我们就来学习单细胞生物。打开课件第2页。【讲授新课】一、复习生物体的结构层次二

3、、草履虫生活环境：淡水中，清水中不能生存。形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。结构：草履虫的整个身体就是一个细胞。三、观察草履虫的实验学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？学生：描述草履虫生活环境和形态。师附板书。教师：展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。[来源:学,科,网Z,X,X,K]提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？学生：小组讨论、交流。教师：引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。用心用情服务

4、教育河北少年儿童出版社七年级（上册）畅言教育教师：探究草履虫的应激性。点明实验要点。注意探究实验的唯一变量原则。学生：完成实验操作，观察实验现象。得出实验结论。师生共同总结，草履虫的结构与功能相适应的特点。教师：展示多媒体课件。并板书总结：草履虫是单细胞的生物体，并能完成各项生理功能。教师：展示资料，说明原生动物及单细胞生物与人类的关系。学生：观察分析资料，了解单细胞生物体与人类的关系。四、草履虫的结构及功能草履虫的结构与功能相适应的特点。五、单细胞生物生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。特点：身体微小，由一个细胞构成。单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命

5、活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。六、单细胞生物的利与弊利：1.小球藻、衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料。2.细菌能分解污水中的有机物，使污水净化；如草履虫能吞食细菌。弊：链球菌（引起肺炎）沙门氏杆菌（引起食物中毒）小瓜虫（使鱼类患病）有益：单细胞生物是鱼类的饵料草履虫能净化污水危害：寄生于人体，危害人类健康。如疟原虫单细胞藻类可能造成赤潮，危害渔业最后进行课堂训练。【课堂小结】用心用情服务教育河北少年儿童出版社七年级（上册）畅言教育在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没

6、有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。学生在当堂训练环节自己做题，小组检查，老师给出积极评价。鼓励学生自主学习，老师适当引导。◆教学反思略。用心用情服务教育