2、《贞观之治》教学设计

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1、2、《贞观之治》教学设计 [课程标准]    1、列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。    2、知道武则天和“开元盛世”的基本史实。[教材分析]    本课是在简介隋朝灭亡的基础上编写的。本课的第一个主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的另一个重点是“女皇武则天”。武则天是我国

2、历史上唯一的女皇帝。她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展。武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。因而本课起着承上启下的作用，为下一课的学习奠定了基础。[学情分析]    对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。[教学目标]知识与能力：    通过层层分析，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。过程与方法

3、：    1、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；    2、引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观：    通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。[教学重点]    贞观之治、女皇武则天[教学难点]    如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。教学过程教学教学活动设计意图步骤 导入 新课展示《隋唐英雄传》剧照

4、，播放主题曲《真英雄》，设问：1、这次起义发生在什么时候？2、它沉重打击了哪一朝代的统治，使其灭亡？3、代之而起的是哪一朝代？用学生非常熟悉的影视片导入新课，吸引学生注意力，激发学习兴趣。       学  习  新  课    唐 太 宗 与 贞 观 之 治展示《隋末农民起义》图和李渊人物图。设问：他是这一朝代的第一个皇帝？他退位后，把皇位传给了谁？展示李世民的人物图片，和他说的话“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟亦能覆舟”。设问：1、说此话的人是谁？2、在他统治时期出现的封建治世是？3、为了这一局面的出现，他都采取了哪些措施

5、？为了帮助学生解答以上问题，再出示以下幻灯片，帮助学生理解问题。展示《房玄龄》、《杜如晦》和《魏征》的人物图片，设问：你知道他们都是谁吗？他们是什么时候的名人？他们都有什么事迹？展示《唐朝雨中耕作图》和《贞观政要·纳谏》、《资治通鉴》资料，通过阅读资料引导学生分析问题：看图片、读资料，说说贞观之治时出现了什么样的景象？最后完成动脑筋：想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?在进行了如上分析之后，学生自然就会回答出以上的问题。展示丰富的资料，引导学生一步步探究，最后解决问题。培养学生深入探究的能力。 女 皇 武

6、 则 天展示武则天的人物图片，设问：1、你都看过哪些关于武则天的影视剧？2、影视剧中描绘的武则天和历史上的真实人物一样吗？3、历史上真实的武则天是什么样的？展示武则天的无字碑图片，设问：武则天为自己立了一块无字碑，让自己的功绩由后人评说，你做为后人，你怎样评价武则天，请你为她撰写一段碑文。培养学生用历史唯物主义观点去分析历史人物的能力。知识拓展展示《门神》图片，设问：贴门神的年俗和哪一历史人物有关？贴近学生生活去创设情境，激发学生兴趣，扩充学生的知识面。 实战演练练习题（略） 巩固已学过的知识。  板书  设计第2课    贞观之治

7、 一、唐太宗与贞观之治                二、女皇武则天1、618年唐朝建立李渊              政启开元治宏贞观2、李世民贞观之之治3、措施：吸取隋亡教训               轻徭薄赋               纳谏、任用贤才               节俭、革除弊政