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1、教育科学出版社八年级（下册）畅言教育《大气压强》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析初中学生有强烈的好奇心,他们的思维方式主要是形象思维,同时有了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强很容易被人们忽视。在教学中通过演示实验、学生分组实验,结合多媒体,提高学生感性认识,让教学目标可以更好地落实。◆教学目标【知识与能力目标】1、知道大气压强产生的原因。2、通过实验事实知道大气压强的存在。3、知道大气压强的测定方法,了解托里拆利实验的原理、过程和结论。4、了解大气压强与高度的关系
2、。【过程与方法目标】1、观察与实践,体验大气压的存在2、体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法3、通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用4、液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。【情感态度价值观目标】1、通过游戏和实验,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育2、运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象,使学生体会物理与生活的紧密联系。3、通过对托里拆利实验的学习,培养学生热爱科学的精神,培养学生的创新意识。◆教学重难点◆【教学重点】1、认
3、识大气压强的存在2、大气压强的估测和测定【教学难点】大气压强的估测和测定◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：水杯、吸管、注射器、纸板、弹簧测力计等。◆教学过程一、新课引入1、提问：固体存在压强，液体存在压强，气体存在压强吗？2、谁压扁了罐子？二、新课讲授（一）体验大气压的存在演示实验:纸片托水,针筒吸液,拔火罐,吸盘等1、大气压强的存在2、大气压强简称大气压3、大气压产生的原因大气受到重力作用,大气有流动性4、著名的马德堡半球实验用抽气机给马德堡半球抽气,两个学生拉连个半球,用很大的力气才能拉开。（二）测
4、量大气压1、托里拆利实验最早测量大气压强的大小1标准大气压的值P0=ρ水银gh=1×105Pa【活动】测量一个标准大气压可以支持的水柱高度。1标准大气压可以托起10.3米左右高的水柱用心用情服务教育教育科学出版社八年级（下册）畅言教育2、估测大气压的大小（1）把注射器活塞推至底端,排尽筒内的空气,并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。（2）用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时,记下弹簧测力计的示数F根据二力平衡:F大气=F拉受力面积是活塞的截面积:S=V/Lp=F/S=F
5、L/V误差:漏气或空气未排尽,压强偏小摩擦力太大,压强偏大（三）测量大气压的工具1、金属盒气压计2、水银气压计（四）大气压的大小与什么有关1、大气压的值会随着高度的变化以及天气的变化而变化,在海拔2000米范围内,高度每增加12米,大气压下降1毫米水银柱。2、晴天气压高,雨天气压低3、冬天气压高,夏天气压低三、课堂小结学生总结本节课内容1、大气压强的存在2、大气向各个方向都有压强3、产生原因4、1标准大气压的值5、估测大气压的大小6、气压计7、大气压的变化◆教学反思略。用心用情服务教育
