《打电话》教学设计1

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1、《打电话》教学设计1教材内容：《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课（需一课时）。　教材分析：《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。学情分析：对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人无语言的特点。教学目标：1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要

2、表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学理念：让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。教学重难点：在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。教学过程：一、激发兴趣，出示课题1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点2

3、/21、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。2、说说各自听后的感受：学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的。（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有

4、什么感受，举例说明？⑴　你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……　　……对，是我，我找小王讲话……──说话绕圈子。⑵　对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。⑶　我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。──没话找话。⑷　……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。……3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相

5、声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。2/2