《桂林山水歌》教学设计

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1、《桂林山水歌》教学设计教学目标1、知识和能力：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。2、过程和方法：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。3、情感态度和价值观：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。教学重点1、了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。2、学习作者观察和表达的方法。教学安排1课时教学过程一、导入新课二、“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听……二、、整体感知这既是一篇优美的山水诗，

2、又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。1、初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩……2、梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）明确：第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林

3、山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。三、探究赏析1、观赏桂林的山：问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现；特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱

4、之情。观赏漓江的水：2、问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。3、有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。四、积累迁移默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？提示：第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，

5、引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。（2）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。五、写作鉴赏1、这首诗在写作上的特点是以神姿仙态，如情如梦来表明桂林山水的美妙。它没有如实的描写山水，这种以虚喻实的写法，着眼点是激发人们想象桂林

6、山水之美。读者不是通过作者的具体描绘去欣赏桂林山水之美，而是按照诗人的点示去想象它的美，并且想得多么美就多么美。虚写的结果，反而能获得最具体的效果，更使人感到桂林山水的美妙动人。2、短语和句子多用对仗，形成了全诗节奏均称而音调铿镪的音乐美。如开头四句，“云中的神”和“雾中的仙”相对，“神姿仙态”是一个巧妙的复沓，“情一样深”和“梦一样美”相对，“如情似梦”又是一个巧妙的复沓。这两节诗合在一起，又是一个完整的对偶诗节。这就造成了全诗回环往复，余音索绕的音乐效果。六、布置作业（1）这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然

7、仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢？谈谈你的理解？（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。