地球表面的地形戴乐韵

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1、《地球表面的地形》教学设计戴乐韵浙江省温州市龙湾区屿田实验小学32500013566226680149922853@qq.com【科学教育理论指导】在浩瀚无垠的宇宙中，地球不过是一颗微不足道的行星，它的结构基本上按物质密度大小的顺序分异，从外向内大致呈现同心圆状分布，主要包括地表以上的大气圈、水圈、生物圈和地表以下的地壳、地幔、地核。对于人类来说，它是我们赖以生存的唯一家园。“地球与宇宙”相当于中学地理（自然地理）学科的内容。人类居住在地球表层。地理学就是研究地球表层环境与人类活动关系的一门学问。有了一定的地理知识，才能从更高的层面上去关爱我们居住

2、的地球表层。地理学研究的对象是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈（由地壳及上地幔顶部固体岩石组成）所构成的地理环境。地貌、气候、水文、土壤、植被、动物是地球表层自然地理环境的最基本的自然要素。其中，地貌、气候、水文是地球表层的无机成分。土壤、植被和动物是地球表层的有机成分。它们共同构成了完整的地球表层系统。《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》（以下简称《标准》）关于地球与宇宙的内容标准主要涉及地球的概貌和组成物质，地球的运动而引起的各种变化，天空中的星体三大部分内容。通过对前两部分内容的学习，学生将在已有粗浅认识的基础上，获得有关地球的更完整印

3、象。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。【物质科学领域教学内容与教学方法梳理】《地球表面的地形》是教科版五年级上册《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排：大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。本课是学生初步认识地形图的一课，让学生通过实际图片再到地形图的一个过程，从而初步认识观察地形图的方法，同时这样的观察又

4、是开放的、具有探究性。本课教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。这节课作为单元起始课，重点引导学生关注地球表面存在多种多样的地形，知道地球的表面高低不平，并在此基础上引导学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，激发学生探究地球多种地形的成因的学习热情，从而对本单元内容产生浓厚的学习兴

5、趣。【教学策略】首先通过观察不同典型地形图片引导学生关注地球表面的地形，然后通过捏地形，观察平面和立体地形图，认识“高原、平原、山地、丘陵、盆地”等五种基本地形的特点，掌握使用地形图的方法后，再尝试通过观察世界平面地形图，了解地球表面的地形概况，最后推测造成地球表面多种多样地形的成因。【学情分析】其实对于地球表面的形态，学生在《品德与社会》五年级上册第二单元、动画片《疯狂原始人》等途径有不少的认识，学生对于高山，河流，海洋，湖泊，平原、地震、火山爆发等并不陌生。学生已经知道地球表面有多种形态，也接触了不少地理方面的名词，如高原、峡谷、草原、高山、平

6、原、湖泊等等，但对于地形的含义及地形的基本形态则没有明确认识，甚至存在着一些迷失概念。孩子们对地震、火山等与地球地形多样化成因的自然现象也非常感兴趣，课外喜欢观看相关视频和阅读相关书籍。【教学目标】：科学概念：1、知道地球表面的五种基本地形及其特点。2、了解地球表面还有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。科学探究：1、观察描述五种基本地形的特点。2、观察描述从地形图中获得的信息。情感态度价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。【教学重难点】：1、引导学生利用网络查找资料认识地形及

7、其特点，进而培养学生对地球表面的地形探究的兴趣。2、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。教学准备分组器材：学生事先查找有关地形资料教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国立体地形图、家乡地形图的课件。【教学过程设计】（一）、创设情境，导入新课1、今天科学课老师给你们带来了什么？（出示地球仪），（地球仪）是的，这就是浓缩的我们人类赖以生存的地球。这个地球仪表面有什么特点？(凹凸不平).这就是反映地球表面地形的地球仪。2、揭示课题：在我们地球的陆地表面有各种凹凸不平的形态，这些不同的形态就形成了地球表面的各

8、种什么？（生：地形）（板书：地形）对的，今天我们就一起来研究地球表面的地形。（二）、新授：我们看到过的地形1、同学们，课前