气候多样，季风显著2

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1、教学设计一、展示学习目标1、读图了解我国降水的空间分布有什么特点或规律。2、了解一下我国的干湿地区划分和分布。3、了解不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响。二、学生自主学习。三、师生互动交流：［导入新课］上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。［讲授新课］(投影复合图)《我国年降水量的分布图》《我国地形分布大势图》和《中国行政区划图》。(读图观察)引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述复合投影图，从中找出

2、并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？(提问)从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？(教师小结)学生答后，教师补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。(板书)1.我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。集体研讨(阅读材料)同学们从《我国年

3、降水量的分布图》上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？同学们阅读并勾画一下课本P35小字资料就明白了。(过渡)前面我们了解了我国降水的空间分布规律(特点)和总趋势，下面再来了解一下我国的干湿地区。(板书)2.干湿地区的划分与分布(播放录像)(1)引导学生观看我国不同干湿地区的植被录像，并出示有关图片、幻灯片，实物投影，让学生充分发挥想像，尝试着说明这个地区气候的特点，特别是降水的特点。(2)引导学生阅读年降水量分

4、布图，验证自己的想像与图像中反映的降水量特点是否吻合。(3)引导学生阅读干湿地区分布图，将植被与干湿地区相对应，进一步验证自己的想像是否与干湿地区的划分相吻合，是否有不吻合的地区。在教学过程中，学生有可能对东北地区的湿润区产生疑问，教师可针对这一疑惑，解释干湿地区划分的依据是降水量与蒸发量的对比关系(板书)，而非单纯用降水量多少进行衡量。(提问)从《我国的干湿地区划分图》上可看出，我国分为哪四类干湿地区？(学生：湿润、半湿润、半干旱和干旱地区)其中，什么干湿气候区面积广大，主要位于我国西北部地区？(学生：干旱、

5、半干旱气候区)(提问)1.我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？(学生：800毫米等降水量线)哪条等温线？(学生：0℃等温线)哪两个温度带的分界线？(学生：暖温带和亚热带)大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？(学生：秦岭、淮河)什么自然地理分界线？(秦岭—淮河一线)2.为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？(学生答后，教师小结：东北地区纬度位置较高，气温相对较低，蒸发量小，降水量相对较大，因此气候较为湿润，属于湿润气候区)3.地跨三个以上温度带或干湿地区的

6、省级行政区各有哪些？(学生：①内蒙古、陕、甘、新、云；②内蒙古、陕、甘、藏)4.我国四类干湿地区分布在什么地区？各以什么植被为主？各干湿地区年降水量有什么特点？(学生读图回答后，教师小结并投影)干湿地区干湿状况分布地区植被湿润地区年降水量＞800mm降水量＞蒸发量秦岭—淮河以南地区、东北三省东部、黑龙江西北、内蒙古东北部和青藏高原东南边缘森林半湿润地区年降水量＞400mm降水量＞蒸发量东北平原、华北平原、黄土高原南部和青藏高原东南部森林草原半干旱地区年降水量＞200mm降水量＜蒸发量内蒙古高原、黄土高原和青藏高

7、原大部分草原干旱地区年降水量＜200mm降水量＜蒸发量新疆、内蒙古高原西部和青藏高原西北部多荒漠(课堂活动)1.降水量的不同，会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较图2.18中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？(投影复合图画)《不同的民居景观图》(图2.18)《我国年降水量分布图》和《我国干湿地区分布图》。并引导学生观看投影，将不同的民居景观图、年降水量分布图和干湿地区分布图联系起来，在年降水量和干湿地区分布图上找出活动题中提到的四个地区，对应年降水量的多少和干湿状况比较、讨论后，说明民居

8、的不同风格与当地降水情况的关系。(教师小结)学生比较、讨论和发言后，教师补充：甘肃位于我国西北内陆地区，年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物；吐鲁番年降水量很少，蒸发量很大，房屋通风效果很好，通风可以加速水分的蒸发，利于水果的晾晒；绍兴位于我国东南部地区，年降水量较大，斜顶房利于排水；黄土高原年降水量较少，气候较为干旱，因此人们利用黄土的直立性修