教案--《草原》--语文--蔡德刚

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1、《草原》第二课时教案设计东川四小蔡德刚教材简析：《草原》是苏教版六年级上册第五单元第16课内容。这篇散文记叙了老舍先生访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景。赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。设计说明：这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，想象描绘的画面，并通过有感情地朗读来升华学生对句意的体会。引导学生体会草原人

2、民的人情美，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的深情厚谊。教学目标1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。重点：感受草原之美和民族的团结互助。难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。教学准备。有关草原的歌曲及图片。课时安排：第2课时。教学过程一、导入同学们，今天老师为你们带来一首歌，想听吗？不过，老师有一个小小的要求：听了这首歌，说说这首歌描写的是哪里的景色？今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。二

3、、初读课文请同学们快速的浏览一遍课文，想一想：1、这篇课文主要讲了哪几方面的内容？【相机板书：自然美、人情美】2、用自己喜欢的阅读方式，再读一读你最喜欢的段落，把相关的句子画下来，也可以在旁边写写你的感受。三、品读感悟，体会草原之美。（以下学情随机展开）1、好，就让我们赶快走进草原，去领略一下她的无限魅力吧！请同学们默读课文的第一自然段，边读边想：老舍笔下的草原给你留下了什么样的印象？把相关的句子画下来，也可以在旁边写写你的感受。（真不错，不少同学们已经养成了不动笔墨不读书的好习惯）2让我们一起来交流交流。（紧扣“一碧千里、翠色欲滴”

4、等词交流）师：因此这种境界……【出示句子】这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。生齐读3、老舍为什么会有这样的感受？4、请同学们想象一下，如果老舍先生真的坐下低吟一首奇丽的小诗，那么这首小诗会描写什么内容呢？同学们，如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做什么呢？5、请拿出“小练笔”，把你最想做的事情写到这几个句子中。【完成练笔】这种境界，既　　　　　　　　　　又　　　　　　　　　　。这种境界，既　　　　　　　　　　又　　　　　　　　　。这种境界，既　　　　　　　　　　又　　　　　　　　　。生

5、写小练笔，师巡视。5、展示佳作：谁来读读你写的小练笔？同学们写的都很好，老师想把你们写的也编进课文里，请最后这三位同学起立。让我们全班同学一起来合作朗读。全班同学读课文的部分，这三位同学按照顺序读出你们所写的内容。6、是呀，我们都被草原的美丽风光所陶醉了，作者写到这里就可以了，为什么还要写骏马和大牛呢？老师想把最后一句话去掉可以吗？师：这是一种什么样的修辞手法？（拟人）师：作者用拟人的修辞手法表达出自己对草原的喜爱之情。7、刚才，我们一起跟随作者老舍先生去领略了美丽的草原风光，作者初到草原，先写了明朗的天空，又写了碧绿的草原，作者是按

6、照什么顺序观察的？（按照从上到下的观察顺序）三、品读悟情，感受热情的草原1．过渡：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十里了，此时此刻，我们就要和蒙古族同胞见面了，你的心情会怎样？(为即将到来的见面而感到激动。)2．导学：你从哪些句子中体会到作者的激动之情？3．组织学生自主学习课文第2～5自然段。(1)思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词？(热情好客)(2)小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？(迎接、相见、款待、联欢、话别。)(3)小结：热情迎接　激情相见　盛情款待　

7、尽情联欢　深情话别4．品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。(1)讨论：你从哪些词语或句子中感受到草原人民迎接客人的热情？(2)品读句子。“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。”①从什么地方看出草原人们的热情？(男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。)②这个句子用了什么修辞手法？(用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装飞驰在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。)“这

8、是主人来到几十里外欢迎远客。”(来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。)“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”①你从这句话中感受到什么？(感受到了迎接客人时激动热闹的场面。)②指导朗读：请学生朗读相