《爬山虎的脚》教学教案

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1、《爬山虎的脚》教学设计点击1308次　2007-12-1020:37:35　学校名称：成都市培华小学                             教师姓名：祝 琴九年义务教育六年制教科书第七册第七组第25课课文《爬山虎的脚》教学设计 25         爬山虎的脚 教学要求：1． 学习本课生字新词，理解课文内容。2． 朗读课文，背诵第二至第四自然段。3． 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4． 学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎脚

2、的特点。教学难点：了解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。教学准备：动画课件，爬山虎的脚先是“触”着墙，然后细丝的头上就“变”成小圆片，“巴”住墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它贴在墙上。教学课时：两课时 第一课时 教学目标：1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。2．初读课文，理清课文层次。3．学习课文第1、2自然段。教具准备：词语卡片、爬山虎图片教学过程：一、揭示课题1、 看板书，齐读课题：爬山虎的脚你知道爬山虎是什么吗？2、 对，爬山虎是一种植物。再读

3、课题，你还有什么疑问吗？今天我们就要学习课文，解决这些问题。二、检查生字预习情况看板书，学生字           曲     虎         逐           茎隙   拂   漾   柄   瞧1、读生字，说说哪些生字容易读错？你来提醒同学们注意。（虎的声母是h、拂的声母是f；逐，zhú是翘舌音。）2、哪些字的部首不易确定？你在哪儿查到这些字的？（曲，独体字，在难检字表才能查到；虎，查虎字头）3、哪些生字容易写错？（虎，第三笔容易将“横钩”写成“横”；隙，右边日字上下各一个小字）4、以上汉字你发现是按什么

4、规律排列的？（上面三行汉字结构各不相同，下面一行是左右结构排列的）5、连字成词，读词语卡片。二、初读课文1、听老师读课文，初步感知课文大意。2、自己读课文，想想每个自然段在讲什么。3、你喜欢哪个自然段？选出来读一读，再说说这个自然段在讲什么。（例如：喜欢第1自然段的同学站起来读，其他孩子想这段的意思。这样逐段说说各自然段的意思）三、再读课文，理清脉络，划分段落1、读课题，想想从题目里可以知道这篇文章的重点内容是什么？（对，这篇文章重点写了爬山虎的脚。）2、默读课文，思考：课文哪些段落在写爬山虎的脚？（3-5自然段）3、

5、小结：这部分内容就是课文的重点内容，也是文章的重点段落，想一想这部分内容的前面两段又介绍了什么内容？4、读第1、2自然段，思考、同桌讨论。5、划分段落。重点段（3、4、5自然段）之外，第1自然段写了爬山虎的生长地点，第2自然段写了爬山虎的叶子。这两部分独立成段，因此本文可以分为三段：第一段：（第1自然段）爬山虎的生长地点。第二段：（第2自然段）爬山虎叶子的特点。第三段：（第3-5自然段）爬山虎的脚的特点。小结：今天，我们是怎样抓住文章的重点段落进行分段的？（复习分段的方法）从题目入手，抓住了文章的重点部分，再看文章的前

6、两段与重点段的关系，是否独立成段。四、学习课文第一、二段1、齐读第一段，你知道了什么？（爬山虎生长地方是在墙上）2、指名读第二段。想想这一段讲了什么？3、爬山虎的叶子有什么特点呢？4、最引人注意的是什么？长大了的叶子有什么特点？读第3句。说说叶子的均匀和整齐各表现在什么地方？5、先引读第4句：“更美的是，当一阵风拂过的时候——（读）一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”▲   波纹，指什么？此地漾起波纹又是怎样的情景？▲边读边想象：一墙的爬山虎的叶子，一起一伏，像水面上的波纹一样，真是好看得很。6、欣赏图片，齐读第二段，归

7、纳段意。 第二课时 教学目标：1、了解爬山虎的特点，抓住课文的主要内容。2、学习作者的观察方法，培养观察能力。3、背诵第3、4自然段，感情朗读课文。教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。教学过程：一、复习引入1、课已经学习了课文，并理清了课文的脉胳。谁来说说课文叙述的顺序？（课文先写……再写……最后写……这样说课文的内容）2、还学习了抓住课文重点内容的方法，说说这一课是用什么方法来抓住课文的重点内容？3、 今天我们就来学习本课的重点内容，了解爬山虎的脚有什么特点？二、学习课文第三段▲爬山虎的脚到底有什么特点呢？请同学们默读课

8、文第3-5自然段。要求：1、画 画出自己喜欢的语句和段落2、想 从这些语句中你懂得了什么？还有什么地方不懂？     3、议 与同桌交流你读懂的内容和不懂的问题。（一）   学习第三自然段1、哪些同学喜欢第3然段，请站起来读一读。其他同学思考：这一段哪些句子写了爬山虎的脚？第3-5句2、从这些句子中你了解到了什么？▲   脚长在茎