教案示例之二

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1、教案示例之二教学目的　　1.使学生理解童话的想像和夸张的艺术特点　　2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学设想　　1.童话这种文学样式，通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它叙述的故事情节，塑造的人物形象，虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的，虽然不是现实生活中所实有，却比现实生活中所实有的更有代表性。因而能够让读者感到信服，受到作品表现的对现实生活的意见态度、思想感情的影响。《皇帝的新装》，这篇童话的故事情节和

2、人物形象就很有这种特点。这是这篇作品的艺术特点，也是学生阅读这篇作品的难点。引导学生阅读这篇作品，着重启发他们理解骗子骗术的针对性、狡毒性，和皇帝及其大臣们甘愿受骗，并且骗人的必然性，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想像和夸张的艺术特点。　　2.本篇皇帝和大臣们的受骗、骗人，虽同属一种情况，因为作者紧密结合人物的不同身分而写他们的受骗、骗人，其表现形式却互有差异，写老百姓的受骗则更不相同，小孩子则更不受骗。引导学生阅读这篇作品，着重启发他们体会它的这个特点。　　本篇安排三个课时进行教学。

3、第一课时教学重点　　文章的篇章结构，皇帝癖好新衣，故事发生的铺垫。教学过程　　1.由开始教学借助联想和想像的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》（板书课题）。　　2.要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。　　3.引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。　　滑稽的稽：念ｊī，从“禾”，从“”。　　陛下的陛：念ｂì，从“阝”，从“”。　　头衔的衔：念ｘｉáｎ，从“金”，从“行”。　　骇人听闻的骇：念ｈàｉ，从“马”，从“亥”。　　钦

4、差大臣的钦：念ｑīｎ，从“金”，从“欠”。　　更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更多”的“更”，念ｇèｎｇ，当“越发”讲，音、义都不相同。　　随声附和的和：念ｈè，当“跟着唱”、“跟着说”讲。辨析与“和好”中的“和”，念ｈé，当“和睦”讲，音义都不相同。　　自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与“相称”的“称”，念ｃｈèｎ，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。　　圈定的圈：念ｑｕāｎ，当“画圆形”讲。辨析与“猪圈”的“圈”，念ｊｕàｎ，指养猪的棚栏，音、义都不相同。　　4.指定学

5、生一人朗读课文。　　要求读音清晰正确。　　5.引导学生划分本文为四个部分。　　依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？　　依据故事的发展，本文可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。　　6.引导学生分析第一部分。　　第一部分写出皇帝的什么情况？表明他

6、是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？　　写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝癖好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政（板书：昏庸荒政）。这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫（板书：故事铺垫）。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又

7、为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。布置作业　　进一步体会第一部分在全文中的作用。参照课后练习一、二、三，预习后文，准备下堂课进行分析。第二课时教学重点　　骗子的骗术和关键语言；皇帝大臣受骗、骗人的描写。教学过程　　1.课前写出上节课的板书。结合板书由上节课分析的内容，引到分析后文。　　2.引导学生分析第二部分。　　(1)第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？他的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？　　骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特

8、点，针对这个特点行骗，投其所好（板书：骗子投其所好）；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，针对这种心理行骗，击中要害（板书：击中要害）；因而能够诱使皇帝上当。　　“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，又在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了、针对着皇帝的上述