旧宫一小+郝星宇+民族服饰探秘教案及反思

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1、旧宫一小五年级品社学科电子备课设计方案备课序号（节数）：课题民族服饰探秘课时1主备人郝星宇课型新授课授课人郝星宇授课时间年月日教材分析本课是小学五年级品德与社会第四单元主题二，从民族服饰的欣赏和与表现为主要内容。通过本课的欣赏、探究学习，使学生了解我国民族服饰的多样性、丰富性，了解其历史的悠久和精湛的工艺，也从中感受到民族服饰的美。同时引导学生了解各具特色的民族文化和不同生活习俗习惯很重要，愿意做到尊重他人的民俗习惯。同时激发学生热爱中华民族大家庭的情感。教学目标1、了解少数民族服饰的多样性与独特性。知道苗族、傣族、蒙古族的民族服饰特点。知道各

2、少数民族服饰特点是由当地的自然环境与文化习俗所致。2、掌握民族服饰探秘的方法，能够使用观察、猜想、探究的学习方法探秘自己喜欢的民族服饰特点。3、热爱民族大家庭，感受各少数民族服饰文化的独特魅力。知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工艺。重、难点教学重点：了解苗族服饰的特点，知道民族服饰特点与当地的自然环境与文化习俗有着密切的关系。教学难点：热爱民族大家庭，感受各少数民族服饰文化的独特魅力。感受各族人民的智慧与才能，以及各族的历史文化与精湛工艺。教具准备PPT课件教学过程（详写）教师活动学生活动个性思考一、欣赏服饰

3、，激疑诱趣。同学们，我国是一个统一的多民族国家，你能说说我国有多少个民族，多少个少数民族吗？你都知道哪些少数民族？（出示少数民族图片，猜一猜，这些都是什么少数民族？）你是怎么一下子看出这是什么少数民族，你的依据是什么？看了这么多的民族服饰，你有什么感受？或者发现？为什么这些民族服饰各不相同呢，这节课老师就带你们来一场民族服饰探秘学习。我们以苗族服饰为例。【板书：（苗族）服饰】56个民族，55个少数民族白族、壮族、蒙古族....看图猜答案因为她们各自所穿的服饰不一样都很漂亮，各不相同二、师生共同探究请你从：材质、样式、装饰三个角度仔细观察观察这套

4、苗族服饰。（学生不清楚什么是材质、样式和装饰的话，可以做简单提醒）一探：材质1、说说这件衣服是由什么材质做的？2、说说棉麻布料有什么特点？3、（出示中国行政区划分图）你能通过苗族人生活的地方猜猜苗族人为什么选用棉麻材质的布料吗？4、（出示贵州与北京气温对比图）结合生活实际，说说贵州气温与北京比较有哪些特点小结：一个地区的自然环境特点主要包括：气候、地形、资源这三要素。苗族人设计的棉麻长裙服饰，正好适应了当下气候温和的自然环境特点【板书】二探：样式从样式方面观察，苗族衣服样式上有什么特点欣赏图片观察棉、麻、布料【板书】透气性好、薄厚适中、舒服苗族

5、人主要生活在贵州省，那里的气候很温暖通过对比，说明贵州气温比北京高出很多，适合穿棉麻服饰。传统百褶裙是苗族同胞展现民族服饰文化的重要表达方式之一，其造型朴实、厚重彰显了民族性格，并具有很高的审美价值，其制作工艺复杂，全程由不同传统匠人分工合作完成，历史少则1年，多则三年五载，虽称其是百褶，有的甚至可达千褶以上。三探：装饰1、你还发现苗族服饰上有哪些主要装饰？苗族人为什么将银饰作为主要装饰物呢?请你猜猜看。教师讲解：1、装饰打扮2、便于迁徙3、辟邪保平安2、除了精美的银饰，苗族人还用什么作为主要装饰呢？教师讲解：表达了对生活的美好向往。小结：在苗

6、族人们的心目中，美丽的银饰蕴含着古老的习俗，而精美的刺绣，则象征着对美好生活的向往。这也是苗族人们独特的文化习俗。苗族服饰就展示了当地的文化习俗。【板书】三、方法总结上围腰、下百褶【板书】银饰【板书】大胆猜想自然景物刺绣【板书】通过我们刚才的学习你能说说那两方面因素在共同影响着民族服饰的特点吗？让我们把探秘民族服饰的方法归纳一下。（请一两名同学）三、小组合作，探究自己喜欢的民族服饰探秘民族服饰的方法你们学会了吗？下面就请你用学会的方法，探秘你喜欢的民族服饰吧！（教师提供：傣族、蒙古族服饰图案和资料）提示：在上网查阅资料之前1、根据提示观察民族服

7、饰有哪些特点2、自然环境与文化习俗板书：影响首先，我们要对首先，我们要对服饰进行认真观察，发现服饰的特点，然后我们可以展开大胆的猜想，猜测可能是什么因素影响了民族服饰的特点，当然，大胆地猜测后还需要我们查阅资料来验证我们的猜测是不是正确，从而得出你的结论。在观察和猜测之后，开始小组探究，完成表格随后以小组为单位交流回报猜一猜，这些特点与当地的哪些因素有关。（例如：气候、文化、习俗、爱好、意义、象征....）3、自己动手找一找相关资料，验证一下自己的猜想是否正确，并把表格补充完整。五、引导学生归纳总结通过同学们的汇报总结，我发现你们不仅掌握了探究

8、民族服饰的方法，还帮助其他同学认识了这么多的民族服饰。这些民族服饰不仅美丽、实用，还展现了各少数民族传统文化的独特魅力。其精美的绣工更体现了少数民族劳