22课_月球之谜教案

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1、22月球之谜归义小学朱凤彩一、预习探究1、导入出示图片师：在浩瀚的宇宙里有这样一颗星球，它离我们的地球最近,它就是——？古往今来，它一直充满了神秘的色彩。今天我们就一起去探索月球的奥秘。看老师写课题（板书：月球之谜）2、指导读课题师：齐读课题。读课题有讲究，要通过你的读，让人知道我们要研究谁的迷。生：……师：我们通过读，让别人知道我们要研究月球的什么？生：……师：同学们很聪明，通过重读不同的内容，就可以强调不同的意思。3、提出要求师：我们快快走进课文，看看这月球到底是个怎样的世界，它到底有哪些未

2、解之谜？请大家打开课文，大声朗读，注意读准字音，读通句子，遇到难读或难理解的词语圈一圈。二、合作交流1、出示词语检查读师：我发现很多同学圈出了这些词语，来看这些词语，你能把他们的字音都读准确吗？指名读生：……2、品味词语理解重点词师：读准字音很关键，能理解意思就更重要了。出示：皎观察这个字，它的偏旁是——？生：白字旁师：大家看，这洁白的月光在夜空中多么明亮啊，像这样的月光，我们有一个专门的词语来形容。生：皎洁师：千百年来，这皎洁的月光不仅引起了人们的思念，还激发了人们的无尽的想象和灵感，比如这些

3、千古流传的诗句。出示古诗句生：齐读诗句师：不仅仅有优美的诗篇，还有许多美丽动人的神话传说……生：嫦娥奔月玉兔吴刚桂树师：你还想到了哪些？生：……师：看到月光我们产生这么多悠远的想象和思索，这就是——遐想把词语放在句子中，看看通过你的读能不能把我们带入那美好的遐想夜幕降临，一轮明月悬挂的高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！指名读看着月亮把“遐想”想的再悠远一些、读慢点、轻点（再齐读遐想）你的读让老师仿佛看到了这轮明月齐读师：正因为人们对月亮有了这么多的遐想，就想到了要去探索它的---

4、--奥秘。出示词语，读。生：奥秘师：奥秘谁理解？生：秘密，神秘，深奥的秘密师：出示句子：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。读读这个句子，看看这个句子让你觉得这是怎样的秘密呢？师：是一般的秘密吗？生：不是师：从哪里看出这不是一般的秘密。生：巨大的努力，古往今来师：探索月球的奥秘是漫长而艰辛的，一个句子中，词语之间也是有联系的，发现这些联系就会帮助我们理解词语。那就通过我们的朗读来感受这岁月的漫长、努力的艰辛！生：齐读三、品读体验师：说道奥秘，我们禁不住的想问：月球上面有些什么东西

5、？它和地球一样吗？默读第二自然段，哪个一个词能代表你看到的景象。生：“奇异、荒漠”出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。Aa.月球上的哪一种景色，给你突出的留下了这样的印象？b.没有一点绿色，没有一丝生机，这里是生命的禁区是一片——荒漠！来读出月球的荒凉。Ba.地球的景色和月球上的景色有什么区别？b.离地球是如此之近，和地球又是如此的不同，多么奇怪啊，真是不可思议，所以文中形容月球表面的景色是“十分——奇异”。用你的读

6、，告诉地球上的人月球的景色就是这样的！师：为什么月球的表面是这样的？有答案吗？这真是一个——迷！如果我们给这个谜进行起一个名字，这是月球的什么之迷？生：月球的表面之谜板书：表面之谜师：你看，我们把这几个内容相关的句子，读成了一个简短的话（短语）课文还写了那些之谜，请你自由的读课文3、4、6自然段，你能不能也像这样给发现的谜起个名字呢？开始吧。生：尘土之谜、年龄之谜。师：我们把各自内容相关的句子、自然段分别读成了几个短语，这就是概括。学会概括会让我们在读像这样的文章的时候，快速的梳理并记住课文的主

7、要内容。看着黑板，作者列举了这么多迷，都是来说明什么的？生：月球之谜师：题目就是说明的中心，围绕着这个中心列举事例进行说明，这就是举例子。刚才大家提了很多月球之谜，这些谜人们都想明白了吗？生：没有师：让人感觉很难懂，很难理解，想也想不明白，用书中的一个词说就是——生：令人费解。出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！师：读这个句子生：读句子师：这是一句话，也是文中的一个自然段。单独让这句话成为一个自然段作者是为了强调什么呢？生：强调这谜轻易找不到答案，还是未解之谜，很难解开。师：看来，怎样来

8、划分自然段，也可以传递出作者的独特的用意。一句话就是一个自然段，类似的自然段文中还有吗？生：有，第八自然段出示这个自然段。师：这是最后一个自然段，是结尾段。读这个结尾段。生：读师：读了这个自然段，你知道了……？生：……还有许多奥秘等待我们去探索……师：你有没有发现，这个结尾段在内容上和用词上和某一个自然段有联系有联系、有相似之处？生：第一自然段师：怎么看出来的？生：……师：是的，我们把这样的一种联系叫做照应或者呼应；因为这种照应是开头段和结尾段之间的，所以我们称为：首尾照应！运用这样的方法写文章