《我要的是葫芦》 教案 4

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1、我要的是葫芦教学目标：1．认识11个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4．分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入1．看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2．咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦húlu（生答）（课件：图变成

2、字，加上拼音）3．今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4．齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字。1．答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2．“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（课件）húluténghuāxièlezhìyīzhì葫芦藤花谢了治一治yáchóngdīngsàilín

3、蚜虫盯着比赛邻居2．调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。3．课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。来，和他们打打招呼吧！三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1．孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？2．自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小

4、葫芦哇！”（课件出示第一自然段）师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）3．来，我们把心中的喜爱读出来。（配乐朗读）4．比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。5．如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，……生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”6

5、．你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。……7．让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1．听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2．来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3．是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。－－－－－－－－－－－－－

6、－－－－－－－－－－－－－－（三）、学习第二、三自然段。1．我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件：）板书：葫芦？2．孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示）招聘启示为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。谁愿意？招聘要求：（1）会读：认真读读课本2.3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。（2）会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小

7、机灵”的对话。一边读一边想象和体会。（3）会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。“葫芦剧团”3．为了当上演员，我们一起努力吧！4．准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始。（1））第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出（2）看看你勾对了吗？师引读。（课件）：“小糊涂”有几只虫子怕什么？“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“小机灵”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”“小糊涂”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：恭喜大家通过了