《打字机》教案3

《《打字机》教案3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《打字机》教案教学目的：1．欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。2．在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。3．通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。教学重点：欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。教学难点：创编铃声。教具：钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。一、情境导入阶段目标：简单了解打字机的历史，用打击乐器分层次表现打字机发出的声音，为下面的内容作好铺垫。师：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，有没有同学

2、认识它？（揭开盖布，显示打字机或出示图片）生：打字机，打印机……师：这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。19世纪时，办公室的办事员们坐在高级写字台旁，用手费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，全都是用笔蘸墨水写成的，又费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢？就这样世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。（

3、出示图片）到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物了，成为了人们工作和学习的好帮手。师：下面老师来为同学们演示一下打字机，听一听打字机都发出了什么声音？在打字的过程中它有什么变化？（教师操作）生：聆听后回答。师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（边演示边讲解）师：下面我们就用打击乐器来模仿打字机的声音，同学们想一想哪些乐器合适？生：打字的声音可以用响板来表现，铃声可以用碰钟，倒

4、机头的声音没有合适的打击乐器，可以用小尺刮一下暖气片。师：就按照同学们说的，我们用这些乐器来表现。（出示谱例）生：先画拍子读一遍节奏，然后用打击乐器合奏。师：下面老师弹一段旋律，请你们再来表现一次。生：合奏。二、欣赏《打字机》阶段目标：欣赏时根据音乐要素去体会音乐内容，感受乐曲。师：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，

5、衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。初次听赏。师：根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等音乐要素展开联想和想象，乐曲表现了什么内容，谈一谈初听后的感受。生：谈感受。再次听赏。师：初听时我们听到了打字机打字的声音、铃声和掉转机头的声音，这次再听，同学们可以随着音乐模仿打字机打字的动作，同时听一听这首乐曲的主题部分也就是我们刚才用打击乐器伴奏的这段音乐出现了几次。（做动作时，不要求统一，注意和着音乐的节拍）学生欣赏，做动作，回答老师提出的问题。第三次听赏。师：我们再听一遍，验证一下同学们听得是否正确。学生复听，做

6、动作。第四次听赏。教师播放乐曲，指挥。学生按照节奏随音乐用打击乐器敲击。创编铃音。阶段目标：有层次地由易到难，由集体到分组进行创编，培养学生求新求异思维，对创编感兴趣。师：同学们打字机发出了有节奏的打字声，还有铃音，倒机声，你们想一想在我们的生活中还有哪些物品能发出各种铃声？生：手机铃声、校园的铃声、自行车的铃声、八音盒的铃声、门铃的铃声……师：同学们家的门铃声都是一样的吗？生：不是。师：谁能来模仿一下你们家的门铃声？生：……师：你们家的门铃声真好听，你们能不能为老师家也设计一段快乐的门铃声呀？生：好。师：老师给你一个创作范围，后两小节已经完整

7、地写好了，前两小节的节奏也已经有了，你只要添上音高就行了。（出示谱例）3/4学生思考，唱出了不同的铃音。全班再一起唱一唱。师：谢谢同学们为老师创作了这么美妙的门铃声，在我们的生活中还有各种各样的铃声，下面让我们继续来创作美妙的铃声好吗？生：好。师：把学生分为四组，第一组创编手机铃音，第二组创编校园的铃声，第三组创编自行车的铃声，第四组创编八音盒的铃声。每个小组创编的铃声因为发出声音的物品不一样，用途也不一，在创作时前两小节的节奏就不要局限在我们刚才创作的节奏上了，同学们可以根据物品用途、环境、及表达意思的不同，自由地创编节奏，再加上音高，符合节

8、拍就行了，但是要与后面两小节自然连接。（分发小黑板）生：分组创编。教师走到学生中间进行指导。学生分组汇报，唱一唱。师生共同评出创编最好的一组，为优胜小