《九的乘法口诀》教学设计

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1、九的乘法口诀深州市双井经济开发区张村完小李春艳教学内容：冀教版《数学》二年级上册第64页　　教学目标：　　1．经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。　　2．熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。　　3．在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心。　　课前准备：写有算式和得数的卡片　　教学方案：　　教学环节　　教学预设　　一、创设情境　　启发学生回忆总结乘法口诀的方法。　　师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？　　学生可能会说：　　●

2、比如8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×8＝8，　　口诀：一八得八。　　●2只螃蟹16条腿，列式为　　2×8＝16，口诀：二八十六。　　……　　二、自主探索　　先启发学生总结出9×1、9×2的乘法口诀，再鼓励学生自己总结9的乘法口诀。　　师：如果没有实物，同学们能自己试着总结出9的乘法口诀吗？谁来说一说怎样总结？　　生1：1个9可以列出算式　　9×1＝9口诀：一九得九　　生2：2个9可以列出乘法算式9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。　　师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。　　教师巡视，发

3、现问题及时指导。如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。比如：一九是十减一，二九是二十减二……　　三、交流学习　　1．交流9的乘法口诀。让学生编口诀，说一说你是怎样算出积的。　　师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？　　学生交流，教师板书并进行必要的对话。如：　　生：9×3＝27口诀：三九二十七　　师：27是怎样知道的？　　生：9+9+9=27所以9×3＝27　　……　　结合交流，完成板书。　　9×1＝9一九得九　　9×2＝18二九十八　　9×3＝27三九二十七　　9×4＝36四九三十六　　

4、9×5＝45五九四十五　　9×6＝54六九五十四　　9×7＝63七九六十三　　9×8＝72八九七十二　　9×9＝81九九八十一　　2．启发学生观察写出的算式，发现9的乘法中积的规律。并提示学生可在小组内讨论一下。　　师：观察自己写的算式，你发现了什么？小组同学讨论一下。　　学生在小组内讨论。　　3．各组汇报，其他组补充。教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。　　师：哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？　　学生可能会说出：　　●有9个算式，9的口诀有9句。　　●相邻

5、两个算式的积差9。　　●9乘1就等于10减1。　　●9乘2就等于20减2　　……　　●9乘几就是几十减几　　●积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。　　●积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。　　……　　以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。　　师：刚才同学们发现了这么多规律，9的乘法口诀有9句，你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢？给大家介绍一下。可举例说明。　　学生可能说出不同方法：　　●99×7，我根据9乘几就等于几十减几的规律。想：70-7=63，所以9×7=63。口诀是七九六十三。　　●9×6，就等

6、于6个9相加，　　9+9+9+9+9+9=54所以9×6=54，口诀六九五十四　　……　　四、巩固练习　　1．让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在课本第66页上。　　师：这些方法真不错，现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。　　学生读完后，要求学生把口诀写在书上。　　2．让学生默记9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。　　师：写完后，请同学们默记9的乘法口诀，谁背过了，请举手告诉老师。　　一部分学生举手后，停止。　　师：××同学第一个举手，请你闭上眼睛把口诀背给大家听。　　多请几个人背。　　五、课堂练习　　1．练一练第1题，教师提出

7、要求，同桌之间进行对口令练习，然后请几组同学表演。　　师：前面我们已经做过对口令游戏。一人说前半句口诀，一人说后半句口诀，现在请同桌说对口令。　　请几位同学表演。　　2．练一练第2题，让学生独立计算，把结果填写在书上，教师巡视，关注学困生。　　师：我们学会了9的乘法口诀，第2题的算式你能用口诀计算吗？直接写在书上。