《看地图的乐趣》教学设计

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1、《看地图的乐趣》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义，认识一个新部首立刀旁，会写本课的8个字，重点指导两个字“利”和“江”。2、过程与方法：正确朗读课文、流利读文。3、情感态度与价值观：培养学生认识世界的能力，和探索未知世界的意识。教学重点：会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。教学难点：1、学习生字，了解字义、词义。2、正确朗读课文、读顺课文。3、体会看地图的乐趣。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入新课1、同学们看看今天老师给你们带来了什么？老师

2、知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗？知道是什么图吗？教师大屏幕出示（一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图）。师：中国地图像什么？谁能说给大家听听？（报晓的大公鸡）板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。2、同学你在地图上看到了什么？生：我发现（有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线）那你想知道它们都代表什么吗？师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗？下面，就让我们一起走进《看地图的乐趣》一课，教师补

3、充课题，学生齐读。二、初读课文，在文中感知生字的读音1、请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。2、请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文。3、请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读，教师适时评价。三、学习生字1、感知认读，在词语中了解字义或词义。（1）听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。（课件出示词语

4、带拼音）同学们，你们先自己试着读一读。（开火车读、齐读）（强调“彩、所、乡许的字音）（2）现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗？（师去拼音生读词指名领读）请同学们把这些词语读给同桌听一听。（3）现在老师要考一考你们记得怎么样？（师随便指词学生读或开火车读）（指五彩）：谁能快速读出这个词？看地图上有哪些颜色？五彩表示什么？（颜色多）五彩还可以用哪些词来表示？（五颜六色、五彩缤纷）在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。（平原）指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。（高山）谁能读一读这个词？有高山就要有平

5、原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么？高—低（所有）谁能读这个词？（意大利）：谁能读这个词？意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读。（北京）：谁能读这个词？北京是我国的什么？（我国的首都）连起来说一说（教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会？（北京）让我们一起为中国为北京加油吧！（宝岛）：指名读谁知道宝岛是我国什么地方？（我国的台湾）同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，

6、总有一天，它会回到祖国的怀抱。（举世闻名）谁能读这个词？名是由哪两个字组成的？（夕和口组成）闻名的近义词是什么？（著名）谁能用闻名这个词说句话？指名说话（家乡）：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗？我们的家乡在吉林省桦甸市。家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话？指导学生说一说。教师引导说;我爱我的家乡。我的家乡很美丽。（喜欢）。谁能读这个词？你喜欢什么或者喜欢谁？（许许多多）谁能读这个词？这样的词我们把它叫做AABB式的词语你还能

7、说几个这样的叠词吗？指名说一说并及时给予肯定学生个别认读再齐读词语。教师评价2、理解识记生字。（字词句联系，以字为主）同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗？课件演示跳出的生字宝宝（1）老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。（小组学习）（2）汇报学习成果（记比说兼用，以记为主）学生记一个教师在黑板上贴一个字卡加一加：彩、利、宝、名、许形声字：彩。教师贴“彩”（“三撇”用蓝、绿、黄三种颜色书写）。谁还能

8、给“彩”找朋友？（扩词）并用喜欢的词来说一句话，对“彩、菜、采”进行区别。选择正确的字填空。（1）在地图上我们可以看到一个五（彩）的天地。（2）今天妈妈买了我最爱吃的蔬（菜）。（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用“利”找朋友？讲故事；“名