《智斗》教学设计

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1、提纲挈领授之以渔——《智斗》教学设计教学内容这篇课文节选自京剧《沙家浜》，在体裁上比较特殊，属于戏剧剧本。主要讲了在鬼子扫荡后，“忠义救国军”的司令——粗莽讲面子胡传魁和参谋长——狡猾多疑的刁德一到春来茶馆诱探新四军伤病员的下落时，老板娘——地下党员阿庆嫂与他们的“智斗”过程，表现了阿庆嫂的机智和勇敢。教学目标;：1学会12个生字。2分角色朗读，理解课文内容，体会阿庆嫂的机智勇敢的品质。3学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法。4积累文中的俗语谚语。5巩固对剧本的认识，感受京剧的艺术魅力，激发学生对京剧这一传统艺术的兴趣和热爱。

2、教学重难点：理解阿庆嫂是怎样和敌人斗智，体会剧中人物形象的特点。理解文中潜台词的意思。设计理念：1围绕课题，把握文脉。这篇课文题材独特，需要体会的点很多。既要理解潜台词的意思，又要体会人物特点；既要理解课文内容，又要学习表达方法；既要纵向深入体会阿庆嫂的机智勇敢，还需横向比较深刻感悟阿庆嫂的灵活机智……如果逐一体会、比较会显得杂乱且没有重点。所以这篇设计先从课题入手，解题质疑，理清课文脉络，再围绕课题逐一学习三次智斗的过程。从而理解内容，体会人物特点。最后，回到课题，进行总结。2学法指导，由扶到放。这篇课文中有三次智斗，如果每次都是

3、由教师牵着，或者采用同样的学习方法，学生必定会觉得枯燥乏味。与其这样还不如采用渗透学法，由扶到放的方法来教学。况且，这篇课文的学法还具有多样性，不仅可以像其他课文一样可以采用品味语言的方法，还可以采用其它课文中少用的比较的方法来学习。所以这篇教学设计在第一回合智斗中渗透品味语言的学法，第二回合智斗中渗透了品味语言和比较的学法，然后第三回合由学生运用这些学法自学。这样一种渗透学法后由扶到放的过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以大大增强学习的主动性，同时还培养了学生的学习能力。教学过程，第一课时可从题目入手，先解题，“智斗”是什么意

4、思？再让学生质疑：谁和谁斗智？为什么要斗智？“智斗”的结果如何？结合这些问题学生读课文，从而从整体上把握剧情，然后，进一步要学生在文中找一找，哪些部分是写阿庆嫂和胡传魁的智斗，哪些部分是写阿庆嫂和刁德一的两次智斗的。帮助学生进一步理清剧情。同时对于京剧《沙家浜》的剧情予以补充，让学生对于整个故事发生的历史背景和来龙去脉有个清楚的印象。接着，学习第一部分——明确人物之间的相互关系。最后，选择三次智斗中的一个回合，和同桌或小组成员一起朗读，注意体会这三个人给你留下了什么样的印象。第二课时一、复习旧知，导入新课。上节课，我们围绕课题理清了

5、智斗这个故事的来龙去脉，知道了胡传魁和刁德一为了找到新四军伤病员的下落找春来茶馆的阿庆嫂打探消息，结果阿庆嫂成功地击退了敌人不同形式的“进攻”，并且对于阿庆嫂、胡传魁和刁德一有了一个初步的印象。这节课我们继续围绕课题深入学习课文。二、提出目标，明确思路。既然课题是智斗，那么在这三场较量中都是谁胜了呢？你从哪里体会出来的呢？三、品味语言，学习“一斗”1我们先来看看第一回合：阿庆嫂对刁德一。请同学们带着问题读第一回合，你从哪里看出是谁获胜了呢？请在相关的语句下圈圈写写，最后再读读。2学生读书，思考，教师巡视。3学生交流，教师相机指导：①

6、阿庆嫂获胜。预设：从“阿庆嫂真不愧是开茶馆的，说出话来滴水不漏。佩服！佩服！”看出来的。②“滴水不漏”’原本是说盛水的容器密封性好，不漏一滴水。在这里是什么意思呢？③我们先来看看刁德一希望从阿庆嫂这里探听到什么消息？学生回答：新四军的下落。④那么阿庆嫂透露了新四军的消息没有？你从哪里看出来的呢？预设：a“新四军久在沙家浜，这颗大树有阴凉，你与他们常来往，想必是安排照应更周详！”“来的都是客，……过后不思量，人一走，茶就凉……”可以看出阿庆嫂没有承认自己和新四军的关系不一般，也就是说没有让刁德一找到一丝线索。b还可以从“泼去刁德一手中

7、的残茶，有什么周详不周详！”看出阿庆嫂的态度不卑不亢，这软中带硬的话和动作把刁德一的气势个顶了回去。⑤揭示“滴水不漏”的深层含义：现在，你知道刁德一滴水不漏的意思是什么吧！学生说。教师小结：在这里，指阿庆嫂说话很严谨、圆熟，让刁德一找不到一丝漏洞，得不到一点想得到的消息。⑥分角色朗读这一部分，读出阿庆嫂的滴水不漏。⑦你现在对阿庆嫂有什么样的认识呢？预设：学生回答，机智，沉着。⑧师生分角色朗读，再次体会阿庆嫂的机智沉着。4小结内容，点明方法：在这一回合中，我们结合具体的语言来细细的品味，在品味中，我们不仅知道了谁获胜，还理解了刁德一说

8、的“滴水不漏”的深层含义，同时，我们更体会到了阿庆嫂的机智沉着。（板书：品味语言）四、比较发现，挖掘“二斗”1过渡：在第一回合中，刁德一不仅一无所获，还要胡传魁为他向阿庆嫂说好话，所以这一回胡传魁亲自出马，向阿庆嫂询问新四军伤病员的下