【教学设计】《学习使用天平和量筒》（沪科版）

《【教学设计】《学习使用天平和量筒》（沪科版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《学习使用天平和量筒》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析学情分析学生在学习了天平的构造以后，急于动手验证自己的动手能力，但现阶段的学生常常考虑问题不全面入手，对于间接的测量学生不已接受，应循序渐进，在掌握基本的直接测量方法的基础上，再进一步研究间接测量的方法，使学生理解间接测量的原理。◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握托盘天平的的调节、测量方法　2、会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积【过程与方法目标】能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆观培养学生严谨的科学态度与协作精

2、神【教学重点】用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育会正确的使用托盘天平测物体的质量，使用量筒测物体的体积【教学难点】正确的使用天平与量筒◆教学方法◆指引探究式教学◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：托盘天平及砝码、量筒、量杯、水、小铁块、细线、粉笔。一、复习引入1、什么是质量？为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)　　2.那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)天平的构造怎样？　　上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢?  我们这节课就来学习使用托盘天平怎样测量物体的质量的。　二、新课教

3、学1.天平的使用　（1）安排学生阅读“托盘天平的使用说明书”。　　提问：怎样调节横梁的平衡？　　引导：对照说明书你还能提出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？阅读并交流。　　学生回答。　　提出问题，相互讨论，并回答问题。提醒学生：天平是比较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规指导学生合作完成测量粉笔和50ml水的质量，测量前，先理清实验步骤和同学们进行口头交流。　　（2）托盘天平的使用　　提问：如何用调平的托盘天平称一个铁块的质量？　　师生讨论后归纳：　　①天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物体；　　②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；　　③加砝码和移动游码，使指

4、针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物体的质量。（游码读数要以左侧为准）用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育　　④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。　（3）托盘天平的保养　　①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。　　②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。提问：对托盘天平的使用你有什么问题？学生思考提问，教师点拨。　（4）请你与同学合作完成下面的测量任务：　　①用天平测出一支

5、粉笔的质量、1元或5角或2角硬币的质量。　　②用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？　　2.量筒和量杯的使用　　由“用天平测50ml水的质量”引入。　　问：我们测得50ml水的质量为多少呢？　　问：为什么我们测量的数据不一样呢？　　总结学生分析的原因，并归纳出：测量的体积不一致，是出现数据不同的关键，引导阅读并观察教材P90文字及图5-9、图5-10。　　引导：进行一定体积水的量取和小铁块体积的测量。　　提醒：玻璃仪器易碎，一定要轻拿轻放。　　注意：1、排水法仅适用于不吸水、不溶于水的物体；　　2、量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使

6、物体浸入后总体积不超过量筒的量程。　　思考：(1)若要测量不规则的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？交流理清思路，合作完成实验。　　各小组分别回答。　　学生讨论，寻找原因并回答。　　学生阅读、观察，找出使用的方法及注意的事项。　　交流合作进行实验。　　则，另一方面要有细心。　　师生共同可以得出结论。　　测量小铁块体积时可先让学生讨论出具体的方案，并互相交流，找出最优方案。　(2)若要测量不规则的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？　　分析、巩固学生所学知识学生回答部分学生可以做到　　课堂小结用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一

7、册）畅言教育本节课学习两种测量工具的使用。小结本节及时复习巩固，让知识系统化　　作业布置◆教学反思略。用心用情服务教育