《难忘的一天》教学设计3

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1、《难忘的一天》教学设计教材简析：你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。教学目标：知识与能力:1．认

2、识13个生字。会写10个字。2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3．用自己的方式识记生字词，乐于和同桌合作认读生字。过程与方法:教师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情变化和感受。本课采用合作学习为主的教学方法，抓住重点语句反复品读的教学方式。情感、态度、价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：认识“计、算”等13个生字。会写“仔细”等10个字。正确、流利地朗读课文。通过感情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。　　教学难点：通过感情朗读，体会“我

3、　”的心情变化的原因；“我”肩上担负的责任的理解。课前准备：教师准备词语卡片。制作上课用的课件。教学过程：一、创设情境自读识字1、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？(学生自由答)今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》。2、齐读课题。3、请同学们快快打开课本，大声读第8课。读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的生字该怎么办？4、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，一定要多读几遍，争取读正确、

4、读流利。并且边读边标出自然段，圈出不认识的生字想办法解决它。(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)二、合作交流整体感知1、同桌互相读卡片上的词语，并相互帮助，共同解决自己的“拦路虎”。2、课件出示字词。采用各种方式认读，如：指名读、抢读、竞赛读等形式。3、交流识字方法。4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。引导学生想想课文写了难忘的事是什么。三、词句引领读中感悟1、过渡：生读完后，师问：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸)不过有几个句子还要再读几遍：课件出示以下三个“我”心情变化的句子，并让生在书中相应段落圈出来：(1)想到马上就要见到邓爷

5、爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。(2)看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。(3)离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。　2、师：下面我们就重点研究这几句话。(1)齐读第一句。谁想读，举手读(生读)　(2)“紧张”相反的词是什么？(放松、轻松)对，就像你这样的放松、轻松。(3)为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。(他马上就要见到邓爷爷)　(4))为什么见邓爷爷就紧张呢？(邓爷爷是国家领导人，邓爷爷是军事家，邓爷爷是国家主席等回答。如果有的学生不了解，老师可以事先准备好邓小平的资料，简单向学生介绍，以便学生能更好理解“我”

6、此时的心情。)　师：邓爷爷的原名是什么？(生齐说：邓小平)(有感情地讲述邓小平有关事迹)就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？(生答　)21世纪教育网版权所有　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。　21cnjy.com(5)把手放在胸口，来读一读。(个别读，男生读，女生读)3、师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了(出示邓小平图片)　快向邓爷爷问好！(生纷纷说“邓爷爷好！”)能不能语言丰富些？(生各自回答)快摆起手来，向邓爷爷

7、问好，想怎么说就怎么说。(生问好)邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？(高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲)4、我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？(“我”的心情一下子平静了。)师：再摸摸胸口，谁想读？(生读)(1)紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？(平静)师：再读读这句话。(生再读)我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？(不行。)我这样读(师读，强调“平静”)行吗？(行！)　(2)来，读出自己的感受(生读)没听够，再读读，读出自己的感受。(生再读)　5、读第3句(生读)：