昆阳镇二小四年级毛秋霞《整数四则混合运算》教学设计

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1、课题整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）教学内容：教材第70—72页教学目标：1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。教学重、难点：重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教具准备例题图教学过程一、引入1.谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境

2、图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12+15×4。2.揭示课题，并板书课题。二、展开1.教学例1.参加象棋小组的人数增加了，如果要买3副象棋和4副围棋，老师一共要付多少元，要先算什么？启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。学生尝试计算，教师巡视，并找出几种不同的作业比较。追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说

3、为什么可以这样算吗？比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的计算过程更简略一些？小结：中间是加、减，两边是乘、除，两边可以同时计算。讲练结合：在圆圈里填上合适的运算符号，使左右两边同时计算。2.教学“试一试”。（1）出示“试一试”。谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。学生尝试计算，教师巡视，指名板演。（2）反馈，说说这道题的运算顺序。3.引导归纳。谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减

4、法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。学生交流。三、练习1.完成“练一练”。2.做练习十一第2题。（1）出示左边一组题，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？（2）学生练习后，试着解释两道题得数相等的道理。（3）出示右边一组题，让学生先按顺序计算，再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。组织交流。3.做练习十一第3题。出示题目，提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少人，要先算出哪个组的人数？学生列综合算式解答，并组织反馈。四、总结五、布置作业：练习十一第1、4题。