2015网络示范性培训方案

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1、林街乡中心校2015年示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案根据景东县教育局《2015年景东县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案》的精神，为更好地组织林街乡各小学骨干教师参与本次培训，并确保培训取得实效，经林街乡中心学校相关领导研究，结合我乡各学校实际，特制定网络研修实施方案。一、研修目标采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，达到提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业进一步成长，力求改善师德行为，转变教师教学策略，提高教师研修技术。二、研修对象本次研修，林街乡中心学校共有6所小学56名教师参加网络研修培训。在5

2、6名教师中，年龄最小的23岁，年龄最大的55岁。三、研修方式有效利用教师网络研修平台，与单元教学同步，实施“课中学、学中做、做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）--线上学习课程资源（学）--线下研讨选定难点（选）--学校研磨解决策略（研）--课堂现场教学实践（用）--校本研修检测效果（检）--网络平台提交分享(展）--区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。四、研修内容（一）主要研修内容开展“单元同步解难，优化教学策略”的主题培训，精心设计研修内容，包括线上研修80学

3、时、线下研修40学时，共计120学时。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践任务。设置了国培大讲堂、信息技术、学科教学重难点、学习与发展四大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等内容。学科教学重难点类课程以样例形式呈现，每个样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等内容。（二）具体研修安排在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题

4、，聚焦教学策略优化或科学保育能力提升，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。五、保障措施（一）组织保障1、林街乡中心学校成立“国培计划（2015）”—网络研修与校本研修整合培训工作领导小组：组长：马贵宾（林街乡中心校校长）副组长：袁昌武（林街乡中心校分管教学副校长）（学校管理员）成员：自忠文（林街乡中学校长）张晓彬（林街乡中心中心完小校长）王兴成（林街乡清河小学校长）普明清（林街乡岩头小学校长）鲁明学（林街乡丁帕小学校长）普仕奎（林街乡龙洞完小校长）普明文（中心完小骨干教师）（语文坊主）郭映红（龙洞完小教师）（数学坊主）任洪涛（林街乡中心校教师）（其

5、它学科坊主）（二）职责任务1、学校管理员职责制定学校实施方案，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。建立学校研修制度。建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。组织本校研修活动。组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。总结本校研修经验。深入挖掘本校项

6、目经验，积极推荐优秀工作坊（教研组、备课组）及研修活动等，做好项目总结，提炼出可复制的学校研修团队组建模式。向上级推荐本校校本研修生成性资源、优质课程的优质资源。2、研修学科工作坊主职责督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，指导开展校本研修。定期以简报形式通报工作坊成员的研修情况及成果。参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对工作坊成员的问题提出解决方案。考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。指导、检

7、查、督促、评价、考核校级工作坊主的工作。撰写学科研修工作总结。（三）经费保障校长作为项目第一责任人，提供必要的经费保障，确保项目高效优质完成。六、考核评价参训学员培训结束，考核为合格可登记继续教育学分5分。林街乡中心校2015年10月20日