《错过》教学设计5

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1、《错过》教案第一课时教学目标：1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。3、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。的经历，谈自己的体验。教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。学法设想：熟读课文，从感情上了解

2、作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。1、整体感知课文：过程学生活动教师活动反思1、听，思考，回答。导入：1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？　(要求：用简洁的语言谈谈)2、结合学生的回答，导入新课(板书课题及作者)2、有感情的朗读课文，思考并回答：以“错过”为题好不好，为什么？“错过”能改成“过错”吗？为什么？听，指导学生评价。(解决文章思路问题。)2、细读课文：过程学生活动教师活动反思1、再读课文，找出文

3、中你最想推荐的语句，并且简要说说推荐的理由。巡视2、小组交流推荐。巡视，或参与某组。3、全班交流推荐听，指导学生评价。课后学习：回忆自己最难忘的“错过”，准备讲给同学听。第二课时语文活动：真情告白过程学生活动教师活动反思1、听，回忆。导入：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的呢？2、回忆你的人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过”的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。巡视；指导。3、全班交流各人的“错过”，并评价引用课文中的话语是否恰当。听，指导学生评价。语文探究活动：过程学生活动教师活动反思思考，“错过”可以转化为“掌握

4、”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟出了什么？听，适度评价。教师总结：这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。课后学习：了解亲人的“错过”，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。教学反思：本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们

5、的生活、人生紧密联系。因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。如文章最后一段的：“但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的……”，其中“最好”“含笑”“毕竟”“最关键”等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学

6、会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。